素材-全国-2019_五年级数学上册 第四单元《列方程解决实际问题》教学建议 青岛版.doc

4《列方程解决实际问题》教学建议信息窗4——珍惜鸟类该信息窗呈现的是学生观看珍稀鸟类的情境。图中呈现了3个孩子交流的信息：“有25只丹顶鹤”、“丹顶鹤比白鹭多9只”、“有60只白天鹅，白天鹅的只数是黑天鹅的4倍”。通过解决“白鹭有多少只”和“黑天鹅有多少只”这两个问题，引入对用形如“x±a＝b”和“ax＝b”的方程解决简单实际问题的学习。通过本信息窗的学习，学生探究并掌握用形如“x±a＝b”和“ax＝b”的方程解决简单的实际问题，感受方程与现实生活的紧密联系。教学时，可以继续承接前面参观动物园的话题，通过多媒体或者挂图出示该情境图，引导学生提出问题，展开对新知识的学习。“合作探索”中有两个红点问题。第一个红点是学习用形如“x±a＝b”的方程解决简单的实际问题。第二个红点是学习用形如“ax＝b”的方程解决简单的实际问题。第一个红点标示问题是：“白鹭有多少只？”教材提供了先分析数量关系，再根据等量关系式列方程解答的解题思路。教学时，教师可以先引导学生分析：要求白鹭有多少只，先要弄清楚白鹭与丹顶鹤之间的数量关系，让学生在独立思考的基础上展开讨论。学生可能出现两种情况：一种是用算术法解决，另一种是用方程解决。这时，教师要引导学生用列方程的方法解决问题,分析数量间的相等关系，写出等量关系式“白鹭的只数＋多的只数＝丹顶鹤的只数”，再启发学生根据等量关系列出方程x＋9＝25并解答。求出方程的解后，教师要启动教材中的问题“你会检验吗”，提醒学生把算得的结果代到原题当中去检验。第二个红点标示的问题是：“黑天鹅有多少只？”教材同样安排了先根据题意找出等量关系，再列方程解答的思路。教学时，可以直接放手让学生自己探索交流。通过解答与交流，学生体会到先要根据题意找出等量关系，即“黑天鹅的只数×4＝白天鹅的只数”，再根据等量关系列出方程并解答。借助“想一想，怎样用列方程的方法解决问题”这个问题，引领学生对上面的解题方法和解题思路进行整理、总结，提高学生分析问题和列方程解决问题的能力。“自主练习”第1题是看图写出等量关系式，并列方程解答。练习时，先放手让学生独立完成，在交流时，重点让学生对照图示找到等量关系，让学生了解这两类方程的特点。第2题是列方程解决实际问题。教材以对话的形式呈现信息，让学生感受到方程与现实生活的紧密联系。练习时，要指导学生先寻找等量关系，再列出方程解答。第3题是根据题意选择正确的方程。练习时，可以让学生独立完成，交流时要说明理由。第4题是列方程解答的文字题。练习时，要让学生先找等量关系，再根据等量关系式列出方程。第5题是解方程的题目。学生独立解答后，集体订正。在解方程的过程中要强调检验。第6题是连一连，选择方程解的题目。练习时，可以先让学生独立完成，再交流选择的方法。第7、8题是利用方程解决实际问题的题目。信息内容涉及青岛胶州湾跨海大桥和天安门广场，既可以使学生在现实情境中体会方程在解决问题中的作用，又可以开阔学生的视野，增强学生的爱国热情。练习时，重点引导学生学会找数量间的相等关系，再根据等量关系列方程解答。同时，注意培养学生验算的习惯。为了扩大练习量，除用足、用活教材提供的练习素材外，还可以密切联系当地实际，寻找身边合适的素材进行练习。