2022望庐山瀑布说课稿.docx

2022望庐山瀑布说课稿望庐山瀑布说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我精心整理的望庐山瀑布说课稿，欢迎阅读与收藏。望庐山瀑布说课稿1一、说教材这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。二、说教学目标，教学重难点教学目标1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。三、说教法我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。第一步，创设情境，激诗趣板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。第二步,初读古诗感知“美”1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。2.采用多种形式的读进行汇报。3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。4.同桌交流收获，互相解疑。第三步，再读古诗，品味“美”1.理解诗句意思理解“日照香炉生紫烟”（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。理解“遥看瀑布挂前川”（1）学生说说诗句意思。（2）教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。（3）出示图片，直观理解。理解“飞流直下三千尺”（1）学生说说诗句的意思。（2）讲解重点字词。。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。（3）出示图片直观理解理解“疑是银河落九天”（1）请学生说说诗句的意思（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。2.再读古诗，想象诗境。在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美