教师情绪智力、教学效能感与工作投入的关系研究的开题报告.docx

教师情绪智力、教学效能感与工作投入的关系研究的开题报告
一、研究背景和意义
21世纪是教育改革和发展的时代，教师作为教育行业中不可或缺的重要力量，担负着培养未来人才的责任。在中小学教育领域，教师情绪智力、教学效能感与工作投入是影响教育质量和教学效果的重要因素之一。教师情绪智力又称情商，可以促进教师自我调节和情感控制，从而提高他们的个人素质和管理能力。教学效能感指教师对自己的教学能力的评价程度，高的教学效能感意味着教师对自己的能力、教学方法和学生的学习效果都有充分的信心和掌握；工作投入指教师在教学、管理和课外活动等方面的投入程度和意愿。因此，本文将探讨教师情绪智力、教学效能感与工作投入之间的关系，并阐述其对教育质量的意义。
二、研究内容和方法
2.1研究内容
本文将从以下方面探讨教师情绪智力、教学效能感与工作投入之间的关系：
（1）教师情绪智力对工作投入的影响
（2）教学效能感对工作投入的影响
（3）教师情绪智力与教学效能感对工作投入的联合影响
2.2研究方法
（1）文献调研法：找出已有的研究成果，从而获取相关的理论知识。
（2）问卷调研法：采用量表和问卷的方式进行问卷调查，收集教师情绪智力、教学效能感与工作投入的数据。
（3）统计学方法：对收集到的数据进行简单统计处理，如描述性统计和相关分析。
三、预期结果
本文将研究教师情绪智力、教学效能感与工作投入之间的关系，并学习其对教育质量的影响。预期结果如下：
（1）教师情绪智力与工作投入之间存在显著正向关系；
（2）教学效能感与工作投入之间存在显著正向关系；
（3）教师情绪智力与教学效能感对工作投入有联合作用；
（4）提高教师情绪智力和教学效能感可以提高工作投入和教育质量。
四、论文框架
（1）绪论
1.1研究背景和意义
1.2研究目的
1.3研究内容和方法
（2）文献综述
2.1教师情绪智力的概念和影响因素
2.2教学效能感的概念和相关研究
2.3工作投入的概念和相关研究
（3）研究结果分析
3.1教师情绪智力与工作投入之间的关系分析
3.2教学效能感与工作投入之间的关系分析
3.3教师情绪智力与教学效能感对工作投入的联合作用分析
（4）结论与建议
4.1结论
4.2研究建议
参考文献
附录