基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式研究的任务书.docx

基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式研究的任务书
任务书
一、背景
随着信息化时代的到来，信息技术教育已经成为小学教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的信息化素养和创新能力有着重要的作用。而Scratch平台则是非常适合小学生学习的编程平台，它的图形化编程方式、强大的交互性和趣味性为小学生提供了一个良好的学习环境。因此，本研究旨在探讨基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式，以提高小学生的信息技术知识、编程能力和团队协作能力等方面的能力。
二、任务目标
1.调查分析小学生对Scratch平台的认识和使用情况，为后续教学提供参考。
2.针对小学生的认知特点和学习能力，设计基于Scratch平台的课程内容，并构建相关教学资源。
3.探讨Scratch编程的教学方法，灵活使用多种教学策略，使学生在轻松愉悦的学习氛围中全面提升相关技能。
4.以小学生为主力，建立小组合作学习的模式，提高学生的团队合作能力和交流沟通能力。
5.通过现场教学实践，对基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式进行评估和总结，并对模式进行进一步的完善。
三、论文内容
1.调查分析小学生的Scratch意识和使用情况。
在论文中，需要通过问卷调查等方式，调查分析小学生对Scratch平台的认知程度和使用情况，了解学生对Scratch的评价和学习需求。同时也要对学生在Scratch使用中的问题进行整理和总结，为后续的课程设计和教学提供参考。
2.设计Scratch平台的课程内容和教学资源。
基于Scratch平台的小学《信息技术》课程应该以学生为中心，符合小学生认知特点和学习能力，和小学生的日常生活和兴趣爱好密切相关。在论文中，需要具体设计Scratch编程课程的内容和教学资源，以满足小学生在学习Scratch编程方面的需求。同时针对小学生的认知特点，应该采用多种教学策略和手段，使得教学更加生动、具有趣味性和操作性。
3.探讨Scratch编程的教学方法。
Scratch编程的教学方法直接关系到课程的教学效果和成效。在论文中，需要探讨Scratch编程教学的具体方法，以及如何更好地利用Scratch平台的特点，促进学生的创造力、想象力和问题解决能力的提高。同时也需要在教学中反思和改进，使教学方法更加科学、系统，具有差异化、个性化、适应性等特点。
4.基于小组合作学习模式，提高学生的团队协作与沟通能力。
Scratch编程的学习需要团队协作，在整个学习过程中，小组成员之间需要相互配合、交流和协调，这对于学生的团队协作与沟通能力提高有着显著的促进作用。在论文中，需要将小组合作学习与Scratch编程教学相结合，具体设计小组合作学习的方案，并针对实施过程中出现的问题进行调整和改进。
5.对基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式进行评估和总结。
在论文中，需要针对实施教学模式进行评估和总结，分析教学模式的优势和不足，针对不足之处进行进一步的改进和提高。同时也要对教学模式的推广和应用进行探讨和总结。
四、参考文献
[1]欧阳成龙.Scratch实战教程.北京：清华大学出版社，2013.
[2]李伟，李海峰，杜金龙.基于Scratch的小学编程教育.计算机与现代教育，2014(04).
[3]EugeneYYChan.UsingScratchtoEnhanceChildren’sSTEMEducation.JournalofEducationalTechnology&Society,2016(19).
[4]刘琳，谷颖.小学生Scratch编程教育的适宜性探究.当代教育科技，2016（9）。
[5]赵湛，王艳华.教育信息化背景下Scratch编程教学策略探究.张家港工业职业技术学院学报，2018(2)。