教案-全国-2012_一年级数学上册 分类说课稿 人教新课标版.rar

11的在自主中探索在活动中提升各位评委老师：大家好！我今天说课的课题是《分类》，主题：在自主中探索，在活动中提升。我将从以下几个方面来进行阐述：一、基本理念数学课程标准指出：要让学生在现实的情境中体验和理解数学。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情境。本节课教学就从学生熟悉的生活情境入手，将数学与生活紧密联系起来，设计丰富多采的活动，给学生充分实践的机会，多让学生动动手、动动脑、动动口，让学生在数学活动中主动探索，获取知识。同时运用所学的方法，进行有趣活动，让学生充分感受到学习知识可以改造我们的生活环境，给学习和生活带来方便。二、教材分析我说课的内容是人教社出版的《义务教育课程标准实验教科书数学》第一册第38—41页的《分类》。它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进学生逻辑思维能力的发展。分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组织的过程。整个教学的活动情境有观房间——看文具——摆货品——动物会——整理书包——分类排队，这些活动的开展由浅入深的分类操作，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。三、教学目标基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：1、知识与能力：（1）引导学生观察生活实物的摆放情况，初步感知分类的意义。（2）让学生能根据单一标准对身边的物品进行分类。（3）培养学生的观察、操作和语言表达能力。2、过程与方法：利用生活、操作、活动等情境，让学生看一看，分一分，摆一摆，理一理，初步感知分类的意义和方法。3、情感与价值观（1）体验数学与生活的联系。（2）培养学生团结协作的优良品质。（3）培养学生合作交流的意识。四、教法，学法一年级学生活泼好动，乐于接受新鲜事物，思维活跃。根据学生的个性特点，从实际出发，主要采用了课前活动，情境创设，实践操作，游戏探究，实景再现练习，体验生活数学等方法，努力为学生营造一个生动有趣的课堂。本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，生活中获取知识。在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣。2、参与合作，交流中体验知识。交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。3、实际活动，操作中学会知识。根据一年级学生的年龄特点，运用看一看，分一分，摆一摆，理一理、涂一涂、选一选等多种实践活动，帮助学生掌握分类的方法。提高学生的概括能力和观察能力。五、教学程序为了达到这些目的，我的设计如下：1、课前活动，互识互解——了解学生，助教学：用一首小朋友都非常熟悉的歌曲《找朋友》来拉近师生间的距离，通过自我介绍和大家介绍互相了解。设计意图：新型的师生关系是一种平等合作的关系，老师与学生首先要有平等的交流，才能拉近师生之间的情感距离，学生才能在课堂上大胆的表达自己的思想，发表不同的学习见解，与同学、老师讨论问题。我们要把自己定位在与学生平等合作的关系中，让学生感到很亲切，愿意与老师交流。2、情境引入，感知分类——观房间，看文具的活动中感知分类：教材是以文具店的情境图导入，但我认为一年级小朋友年龄小，通过观察也只能大概的明白把同样的东西放在一起，而往往忽视了分类的生活意义。于是我在前面就设计了观房间的活动：（大雄零乱的房间和小叮当整洁的房间）通过自己的选择观看视频，进行对比后说出自己的感受，简说摆放情况。最后发现大家都喜欢小叮当的家，知道了生活中把一样的物品放在一起就会看起来整洁美观。了解到分类的意义后再出示文具物品的摆放后，通过观察、交流，能很快的说出物品的摆放情况，并能自己概括：把同样的物品放在一起，就是分类。师也能自然而然的板出本课课题，很自然，不做作。设计意图：由于一年级学生年纪小，他们的注意力不易集中，爱玩好动是他们的天性。课的开始设计小朋友们喜欢的动画人物小叮当和大雄，让他们在这个好玩的故事发展中认识什么是分类，初步感知分类的意义，再以他们熟悉的文具柜台的物品摆放图来加强对分类概念的理解，这两个情境的设计，能充分调动学生的学习积极性，让他们很快的认识到最简单的分类就是把同样