教案-全国-2012_四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小变化4教案 人教新课标版.rar

1小数点位置移动引起小数大小变化课题小数点位置移动引起小数大小变化课型新授主备教师设计使用教师修改教学目标1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3．培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。重、难点教学重点：发现和掌握"小数点位置移动引起小数大小的变化"规律。教学难点：移动小数点时位数不够的问题。教学准备课件创设的主要问题情景通过前面的学习，我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。现在老师向同学们请教一个问题，要求“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”请把你们的想法告诉老师好吗？有几种办法？合作探究的核心问题合作探究的核心问题：通过改变数68.32的大小，总结小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教师点拨、升华点：1、小数点移动的方向、小数大小怎样变化的？移动与变化的关系如何？这几个数有什么相同特点？有什么不同？2、原数扩大还是缩小由什么决定？移动的位数决定什么？教学过程一、创设问题情境，导入新课通过前面的学习，我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。现在老师向同学们请教一个问题，要求“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”请把你们的想法告诉老师好吗？有几种办法？二、自主探究，交流提高1.学生自主学习,试着用多种方法改变68.32的大小2.小组合作探究改变68.32大小的多种方法（1）改变数字的顺序。86.3286.2336.8236.2863.8263.28------（2）不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。0.68326.83268.32683.26832------问：移动的方向、小数大小怎样变化的？移动与变化的关系如何？这几个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．)3.全班交流，逐步提高指名小组汇报：师：小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？点右移68.32～683.2：扩大点右移68.32～6832：扩大。点左移68.32～6.832：缩小。点左移68.32～0.6832：缩小。小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。4.点拨升华，达成共识原数扩大还是缩小由什么决定？（移动的方向）教学过程移动的位数决定什么？（倍数）。5.师生小结小数点右移一位～扩大10倍，右移两位～扩大100倍，右移三位～扩大1000倍反之则缩小相同的倍数。三、巩固深化，拓展应用1.根据要求手势表示小数点移动的方向左移、右移～原数（扩大、缩小、缩小、扩大、）2.看老师手势说说原数变化：原数扩大、原数3.填空4.观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？3.8380.038四、总结回顾，评价反思：你对今天的学习满意吗？能给自己打个分吗？板书设计小数点位置移动引起小数大小变化小数点右移一位～扩大10倍，右移两位～扩大100倍，右移三位～扩大1000倍反之则缩小相同的倍数