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初中英语写作中教师反馈形式及明晰度的有效性研究的中期报告
中期报告
研究背景和动机：
近年来，教学反馈在教学评价中扮演了重要的角色，有效的反馈可以引导学生的学习，提高学习成绩，减少Dropout率。而在英语写作教学中，教师反馈对学生的写作能力提高也起到至关重要的作用。因此本研究旨在探讨初中英语写作中教师反馈形式及明晰度对学生写作能力提高的有效性。
研究设计：
本研究采用实验设计，选取两组初中学生学习英语写作。首先，进行前测评估学生的英语写作能力。然后，将这两组学生分别安排在教师反馈形式及明晰度不同的写作任务中。其中一组学生的教师反馈形式为批改纸质文本，另一组学生的教师反馈形式为口头点评。然后，对两组学生进行写作后的测量，以确定不同反馈形式对学生写作能力的影响。同时，将一组正常教学班级作为对照组进行比较分析。最后，进行后测评估，以检验教师反馈形式及明晰度对学生写作能力提高的有效性。
预期结果：
我们预计通过此次实验，可以得出以下结论：1）教师反馈形式对学生写作能力提高具有显著差异；2）教师反馈明晰度对学生写作能力提高具有显著差异；3）教师反馈形式及明晰度相互作用对学生写作能力提高具有显著差异。
结论和展望：
本研究旨在探讨初中英语写作中教师反馈形式及明晰度对学生写作能力提高的有效性。研究预计将提供有关如何改进教学和学习过程中反馈的宝贵见解，进一步探讨如何更好地帮助学生提高写作能力，加强初中英语写作教学质量，为未来研究提供有价值的信息和建议。