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初中生学业归因方式、学业情绪及心理健康之间的关系研究的中期报告
本研究旨在探讨初中生学业归因方式、学业情绪与心理健康之间的关系。本报告是研究的中期报告，主要介绍了研究的背景、意义、假设、研究方法以及初步结果。
一、研究背景和意义
学业是学生最为熟悉和直接接触的重要内容之一，也是影响学生心理健康的重要因素之一。对于初中生来说，学业压力很高，对于学业的感受容易转化为学业情绪，直接影响到他们的心理健康。而学业归因方式则是初中生解释和评价学业成就的方式，是影响学业情绪和心理健康的重要因素之一。因此，研究初中生的学业归因方式、学业情绪与心理健康之间的关系，对于指导学生培养健康的学业观念和心理健康具有积极的意义。
二、研究假设
本研究假设：
1.学业情绪与初中生的学业归因方式存在显著的相关性，其中正向情绪与内部归因方式呈正相关，负向情绪与外部归因方式呈正相关。
2.初中生的学业归因方式与心理健康存在显著相关性，其中内部归因方式与心理健康呈正相关，外部归因方式与心理健康呈负相关。
三、研究方法
本研究将采用问卷调查法，选取某市三个初中的学生为研究对象。问卷主要包括以下几个方面的内容：
1.学生的个人基本情况：性别、年龄等。
2.学业归因方式：采用学业成就归因问卷（AATQ）。
3.学业情绪：采用学业情绪问卷（AES）。
4.心理健康：采用青少年心理健康问卷（SAFA）。
数据将采用SPSS进行处理和分析，主要采用相关分析和回归分析来探讨学业归因方式、学业情绪与心理健康之间的关系。
四、初步结果
本研究的问卷已经完成了调查，初步结果如下：
1.样本特征：共收集有效问卷305份，男女比例为1:1.2，年龄分布在12-15岁之间。
2.学业归因方式：内部归因方式得分最高，外部归因方式得分最低，符合预期。
3.学业情绪与学业归因方式：正向情绪与内部归因方式具有显著的正相关性（r=0.341，p<0.01），负向情绪与外部归因方式具有显著的正相关性（r=0.277，p<0.01）。
4.学业归因方式与心理健康：内部归因方式与心理健康具有显著的正相关性（r=0.394，p<0.01），外部归因方式与心理健康具有显著的负相关性（r=-0.358，p<0.01）。
五、结论和启示
本研究初步结果表明，在初中生中，学业归因方式、学业情绪和心理健康之间存在着显著的相关性。具体表现为：内部归因方式、正向情绪与心理健康呈正相关性，外部归因方式、负向情绪与心理健康呈负相关性。这些结论对于指导初中生的学习与心理健康具有启示意义，需要进一步加强针对初中生的心理健康教育和辅导。此外，在研究中发现，学生的学业情绪普遍偏低，需要寻找合适的情绪调节途径来缓解学业压力，提高学业满意度。