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初中英语课堂师生互动中的教师反馈研究的中期报告
本研究旨在探讨初中英语课堂中师生互动中教师反馈的特点和影响因素。本次报告为中期报告，主要介绍研究背景、研究方法和初步结果。
一、研究背景
教师反馈是教学中常见的教学策略之一。在英语学习中，教师反馈对于学生的英语口语和写作能力的提高具有重要作用。但是，在实际教学中，很少有研究关注教师反馈在初中英语课堂师生互动中的表现和影响因素，因此，本研究旨在深入探讨这一问题。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法和观察法相结合的方式进行。问卷调查法采用随机抽样的方法，选取10所初中的英语教师和150名学生作为研究对象，让教师和学生填写由研究者自行设计的问卷，了解教师反馈在课堂教学中的表现和学生对教师反馈的看法；观察法则采用录像和实地观察的方式，对教师反馈在英语课堂上的具体表现进行记录和整理。
三、初步结果
1.教师反馈类型
根据教师的自我报告和观察结果，本研究发现教师反馈主要包括以下几种类型：正面反馈、负面反馈、纠正反馈和建议反馈。其中，正面反馈较为普遍，而负面反馈比较少见。
2.教师反馈对学生的影响
根据学生的问卷调查结果，本研究发现，大多数学生认为教师反馈对他们的英语学习有积极的影响。其中，负面反馈可以激发学生的学习动力，正面反馈可以增强学生对英语学习的自信心和兴趣。
3.影响教师反馈的因素
本研究发现，影响教师反馈的因素比较复杂，其中包括教师个人因素（如性格、教学经验等）、课堂环境因素（如授课内容、学生人数等）和学生因素（如学生的口语能力、学习态度等）。不同的因素可能会影响教师反馈的表现和效果。
四、结论
本研究初步探讨了初中英语课堂师生互动中的教师反馈特点和影响因素，发现教师反馈类型多样，对学生的英语学习有积极影响，但其受到多种因素影响。未来研究可以进一步深入探究教师反馈的效果和方法等方面。