山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册第10章机械与人导学案1无答案新版沪科版.doc

机械与人

学导目标知识目标：知道杠杆的五要素、杠杆的分类、动滑轮和滑轮组物体移动距离和拉力的距离关系，知道提高机械效率的方法、动能和势能大小的决定因素及转化。
技能目标：会使用动、定滑轮，能判断力是否对物体做功，理解功率的意义、机械效率，会相关计算。进一步经历杠杆平衡条件的探究过程、影响机械效率高低因素及动能势能大小的因素的过程，掌握实验中注意的事项及研究方法。
情感目标：通过对《机械与人》的学习，体验机械在生活、生产中应用，体现学以致用的思想，提高学习中的效率，发挥最大的潜能。
学导重点及方法
重点：建立能量的初步概念，理解动能、重力势能的概念及影响它们大小的因素，这是理解物体的动能和势能变化及其转化的前提基础，是学习的重点，
难点：理解并能用实例说明物体动能和势能转化的具体过程，是本节课的难点。问题预设1．学校为了更好的帮助同学们在冬季除雪购置了一批铁锨，铁锨在使用过程是省力杠杆还是费力杠杆，写出判断依据；判断杠杆种类的关键是什么？在探究杠杆的平衡条件的实验过程中应注意哪些问题？多次测量的目的是什么？
2．我们学校每周一都要进行升旗仪式，旗手在下面拉绳国旗就上升，蕴含了什么物理知识？把你知道的动滑轮和滑轮组的知识写下来。
3．在打扫卫生时，有的同学提水桶进教室，有的擦黑板，有的把凳子搬到桌子上，其中做功的是什么？试分析做功的必要因素。
4．我们用水桶从井中提水时，做的功中哪是有用功、额外功、总功？若桶不小心掉到了井里，把桶捞出时呢？滑轮组的机械效率总是一定的吗？其大小与何因素有关？
5．王亚平的第一次“太空授课”在神十上完成，那么神十在升空时，它的动能和势能是如何变化的？动能、势能大小与何因素有关？探究实验中注意什么问题？举一个实例说明能量转化的具体过程。过程时控学导内容设计情境创设2分钟

机械在人的生活生产中有许多的利用，这是什么机械还记得吗？他有什么优点，今天我们一起来复习《机械与人》的所有内容。目标咀嚼2分钟同学们认真阅读一遍问题导读单，圈点勾画关键词，说一说本节自己的目标。明确本节的目标。（认真阅读，通过问题知道自己本节的学习任务。）自学指导10分钟1．自学要求：时间10分钟，进一步解决问题引领的问题，并将解决方案记录在记录本上，书写要认真、规范，写出问题的答题要点、思路、拓展；同时再次发现新的围绕本节目标的生活实际问题。
2．教师巡视检查学生对问题的解决情况，发现问题及时引领和纠正，同时关注学习习惯不好的学生和成绩较差的小组进行个辅，发现问题较多的话做好引领，后2分钟提醒学生注意时间，加快学习速度。若经思考后解决不了的问题可小声与临位交流解决。同时教师根据各小组学生的学习情况做好评价。
（教师对学生进行整个学习过程进行督促和指导。（并个辅成绩薄弱的小组的物理学科长和成绩较差的学生）。名单：并对各小组的学生的学习情况进行评价）
杠杆的分类及应用

2．个辅前面的好学生，主要是对学生的个别小问题的指出，平时要注意，比如单子的完成，以及这一段时间的态度问题等。

并对各小组的学生的学习情况进行评价）
讨论指导6分钟11教师：同学们在自学中非常认真，特别是组的某某同学，给相应的小组加2分，我们利用十二分钟的时间进行下一个环节，1．前6分钟学科长把问题分配给组内同学，让组内的每个同学都有发言的机会，在小组进行展讲，展讲过程中要以答案思路和拓展的方式进行展讲。
2．2分钟交流、讨论再次发现的问题，如有疑惑设计成情景性的问题写到小组相应的位置处。3.1分钟老师标注BC类问题
4.后3分钟小组认领标注有BC的问题，学科长在组员帮助下做好展讲准备。注意这个过程小组一定准备好展讲问题答案思路和拓展。（可以提前板演）
5．要求学科长评价学生的学习情况（老师在学生讨论的过程中，倾听，参与，给予相应的指导和疑难问题的点拨。并鼓励每个学生都能发表自己的见解。）
个辅：整体较差的小组。
1．学校为了更好的帮助同学们在冬季除雪购置了一批铁锨，铁锨在使用过程是省力杠杆还是费力杠杆，写出判断依据；判断杠杆种类的关键是什么？在探究杠杆的平衡条件的实验过程中应注意哪些问题？多次测量的目的是什么？
疑：实验只测量一组数据，根据实验数据得出的结论具有偶然性；②将单位不同的两个物理量相加。有一组同学只测出了一组数据，这样得出的结论具有偶然性；并且还将两个单位不同的物理进行相加，这是错误的．
杠杆平衡条件是规律性结论，必须经过多次实验验证才行，只有一次实验数据，偶然性太大，不能反映普遍规律；单位不同的两个量是不能相加的．
杠杆必须在水平位置平衡——①可以克服杠杆自身重力的影响（使杠杆水平平衡时杠杆自身重力的力臂为0）；②可以直接从杠杆上读出力臂的大小若用弹簧测力计的拉力必须沿竖直方向——便于直接从杠杆上读出力臂的大小
拓展：