“建筑工程测量”课程教学改革探索.docx

“建筑工程测量”课程教学改革探索摘要：文章结合中职学校“建筑工程测量”课程教学改革实践的探索针对架构新型工程测量类课程体系进行简要分析指出教学中应该注意的几个方面提出了符合中职学校专业教学的具体方法。关键词：中职学校；“建筑工程测量”课程；改革中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）20-0055-01一、中职学校教学面临的问题（1）学生基础较差。近年的招生越加突出的是普通高中录取分越来越低适龄学生人数越来越少――这直接导致中职学校生源文化水平下降。而学生基础问题更成为中职学校推进教育教学改革面临的重要问题和突出矛盾。一线教师多感慨：“现在的学生文化水平低讲的知识学生经常听不懂”“教学没有成就感”。实践教学中发现不少中职学校只有极少数学生能与教师主动交流相当一部分学生甚至无法跟上教师的教学计划。（2）教材多样化及深浅度不适宜。中职学校培养目标和教学对象与高职高专不同所需的教材深浅度也不一样。从笔者手中所用的几本教材来看一些教材对于中职学生相对薄弱的基础来说仍显得有些深一些章节仍需删减修改。一些学校使用国家规划教材一些学校使用行业或省教育行政部门、教研部门组织编写的教材一些学校使用学校自己的校本教材。教材的优质性、适应性、合理性、统一性完全得不到保障导致一些学生学得困难一些教师教得迷茫。（3）实训设施参差不齐。中职教育在国家教育计划中是应该培养直接可以应用于实践工作中的人才所以中职教学应加倍重视实训教学。近年来国家高度重视中等职业教育对中职学校每年都有投入。中职学校应抓住机遇加大实训设施的购买和实训机构的构建。但仍然有相当学校无法为学生提供足够的实训设备影响了学生的实习实训和教师的实践教学。（4）教学理念和方法落后。教改是近些年教育部反复提及的教学改革。但在相当多的学校教师仍停留在传统的教学理论中长期缺乏充电学习以及实践机会与真正企业施工和生产一线具体要求还有相当的差距。一些教师的教学方法依然是传统的“一支笔、一本书、一言堂”很少运用电化教学等先进的辅助设施进行教学对一些实践性较强的课程比如“建筑工程测量”也带领学生实训次数偏少使学生对学习兴趣始终提不起来。二、“建筑工程测量”课程教学改革（1）培养学生兴趣不断鼓励学生。中职学生的来源大多是在原来学校成绩不尽如人意的学生。有的学习习惯不好甚至无自主学习意识学习兴趣不浓遇到问题不主动去探究解决。因此作为一名教师要经常对其进行鼓励和正确引导引导他们积极向上主动学习。在教学的主客体关系上尤其要发挥学生的主体作用。（2）培养具备实践能力的教师。建筑工程测量和实践联系紧密这就要求任课教师必须掌握测量在工程当中的实际运用而不是纸上谈兵。因此担任建筑工程测量的教师可利用闲暇时间去施工单位参与实际工程提升自己的实践能力再回到课堂讲授时可结合实际工作的操作使其言之有物让学生更加了解一线的实际情况。（3）培养学生动手能力积极参与实践。在“建筑工程测量”这门学科的讲授中教师应着重培养学生的动手能力。理论掌握得再好不动手实际操作也是徒劳。教师要从每节课的一开始就循序渐进地让学生逐步开展动手操作。让学生觉得所学的知识不仅仅存在于课本上而是可以看得见摸得着的。（4）建设建筑工程测量实训基地。实践性教师的培养和实践性教学的实现需要一定的硬件支持因而有必要建设建筑工程测量实训基地。实训基地可分为两块――一块校内一块校外。在校内的实训基地以基本技能训练为主让学生掌握基本的测量工具为进一步工作打下坚实的基础。而校外的实训基地则可以使学生与实际工作紧密结合可采取在施工单位顶岗实习。学生先在校内学习基本运用再到校外参与实际工程必然会起到事半功倍的效果。三、建立评价考核体系（1）对教师教学成果进行评价考核。教师的教学成果长期以来的评价方式就是看学生成绩这已经严重不适合中职教师的评价机制。中职学生的主要出路仍然是就业以就业为导向的教学评价在考试分数上可能会有一定的体现但绝不能仅仅看学生考试分数。学生的实践能力是否加强学生的动手能力是否过硬这些都应该列入中职教师教学成果的考核评价。（2）对学生的评价考核。如前所述中职学生的学习目的在于就业。如何评价一名学生在校期间学习的东西是否合理有效只看卷面分数是远远不够的。大量的例子表明在校期间成绩良好的学生未必如成绩一般的学生在工作岗位中取得更好的发展。原因就在于一些卷面成绩一般的学生有着良好的动手实践能力而这会使其在工作时能更快地进入角色进而取得更大的发展。因此以成绩论学生好坏已经脱离了中职培训的实际情况这就需要学校建立更加合理的机制去对学生在校学习情况进行考核评价。