咬文嚼字(高二必修) 教案教学设计.docx

咬文嚼字(高二必修)教案教学设计

咬文嚼字(人教版高二必修)教案教学设计授课时间：2008、9、19授课班级：高二3班【教学目标】1、理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。2、分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。3、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系，培养学生的鉴赏能力。4、培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。【教学重点】1、分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系，培养学生的鉴赏能力。【教学难点】学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。【教学方法】1、指导学习，讨论归纳，共同评析。2、练习巩固。【课时安排】二课时【教学步骤】第二课时【教学要点】通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系，培养学生的鉴赏能力。。【教学过程】一、诗词导入二、合作探究1、讨论：文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。那么，文章举了哪几个“实例”？分别说明了什么“道理”？试加以分析概括。明确：课文举的实例有：①郭沫若改字。②《史记》李广射虎一段的改写。③韩愈改诗。④《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。⑤“柳腰桃面”等套语的评述。道理：①语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。②斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。③推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。④用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。⑤字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。2、讨论：作者在文中从哪两个方面对“咬文嚼字”的内涵进行了解说？请结合课文内容各用两个字概括明确：从炼字、用字两方面。3、小结三、拓展训练四、布置作业完成本课《导与练》中的练习题。【板书设计】炼字用字【教学反馈】