2022水乡歌教学设计.docx

2022水乡歌教学设计水乡歌教学设计作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的水乡歌教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。水乡歌教学设计1教学目标：1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。⒋学生能背诵课文。教学重点难点：⒈能正确、流利、有感情地读课文。⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。教学准备：学生：铅笔、直尺、橡皮教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带教学过程：㈠复习导入⒈上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁愿意把课文读给大家听？（指名读）⒉这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。水乡处处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩（认读词语）⒊水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。板书：（水多）（船多）（歌多）⒊下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图）⒋这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）㈡精读课文，有感情朗读学习第一小节。⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。⑴指名读：谁来读“水多”的一段？⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？指名读评议齐读过渡：水乡什么多呢？⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。⑷读好前两句。（女问男读男问女读）⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河⑴理解：“渠”a、齐读b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。⑵出示句子：“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读。⑶出示：“处处绿水荡清波”a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?指名读这一行。e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。师问，生答。后面的齐读。过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。学习第二小节。1、指名读2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画“驳”）4、还从哪儿看出船多？⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？④出示填空：红红的太阳像。像小船。像。5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕