教案-全国-2012_四年级数学下册 小数的大小比较4教案 人教新课标版.rar

1课题小数的大小比较课时1授课时间教学目标知识与技能：使学生通过探索，掌握比较小数的大小的方法，从中进一步学习简单的数学推理。过程与方法：通过小组合作的方式探索小数的大小比较的方法，使同学们掌握比较大小的方法，归纳总结一些数学推理方法。情感态度价值观：鼓励学生自主学习小数大小比较的知识，引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。教学方法小组合作法关键问题教学重难点教学重点：熟练进行小数的大小的比较，能在现实的生活中灵活运用。教学难点：对小数大小比较方法的理解。教学准备教案教学过程程序教师行为学生行为情景复习自主学习新知1．星期天的时候爸爸和妈妈一起去逛街。爸爸带了200元钱去买台灯，一盏台灯的价格是175元，爸爸带的钱够吗？2．回顾练习（课件出示）1000()888675()4693．情景导入：妈妈有7元8分，发现一条毛巾的价格是6.50元，妈妈的钱够吗？师旁白：刚才同学们都用了自己的方法帮妈妈解答了钱的事情，同学都知道用比较的方法，想得很好，那么今天我们一起来新的方法来回答这个问题。出示课题：小数大小的比较。你能将7元8角转化成小数吗？现在你能知道老师的方法了吗？（引导学生进行小数大小的比较）你能用学过的方法来比较它们的大小吗？师整合学生们的方法，用你喜欢的方式来解决一下小明和小军的问题。课件出示：小军说：“我买了一个练习本用了0.48元。”小明说：“我买了一副三角板用了0.6元。”三角板和练习本，哪个贵些？（师板书）学生复习旧知：整数大小的比较。学生投入到新问题的解答中。学生回答：6.50元就是6元5角，妈妈带了7元8角钱，所以说妈妈到的钱是够的。（其他种种回答）学生回答：7元8角就是7.80元。学生小组讨论。学生用自己的方式比较大小。（1）0.6元是6角，0.48是4角8分，所以0.6＞0.48.（2）0.6是60个0.01，尝试练习总结方法课堂小结课件出示：比较大小7.96○8.320.13○0.129那你们有没有更简洁的方法来判别大小呢？游戏：数字我最大。说说你的收获和疑惑。0.48是48个0.01，所以0.6＞0.48.（3）可以用图示法，有图示可以得出，0.6＞0.48.学生根据刚刚学习的知识：7.96可以看作7元9角6分，8.32可以看作8元3角2分，所以7.96＜8.32.0.13是有130个0.001组成的，0.129有129个0.001组成，所以0.13＞0.129.小组讨论、总结：比较数的大小，先看小数的整数部分，整数部分大的那部分就大。整数相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，则比较百分位……一个学生先说出一个小数，另一个说出比它还大的数字。学生做知识的小结，提出自己的疑问。