教案-全国-2012_五年级数学下册 假分数化成整数或带分数2教案 人教新课标版.rar

1（人教新课标）五年级数学下册教案假分数化成整数或带分数2教学内容：新课标人教五年级下第70～71页例3、4。教学目的：知识：巩固真假分数的知识，并使学生理解带分数的意义，会读、会写带分数；能够正确地把假分数化成整数或带分数。能力：培养学生从不同侧面观察事物的能力。教育：教育学生用发展、变化的观点对待事物。教学重点、难点：带分数的认识；假分数化成带分数方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习出示分数并读出下面的分数，哪些是假分数。把假分数分类？找学生回答。你能把分子分母相同的一类分数化成整数吗？哪么还能把分子大于分母的一类化成整数吗？二、新课（一）教学例3带分数的概念1.（课件）生活情境——吃橙子。如果吃一个用数字怎么表示？如果吃半个用数字怎么表示？小明说：”我吃了一个半。”引出问题：“一个半”怎么用分数表示？2.学生小组讨论后，交流汇报。我们把这样的由整数和真分数合成的数叫做带分数。3.教师介绍带分数各部分的名称和读法4.举一反三：用分数表示出其他学生吃的橙子。5.巩固习题加深印象。（二）教学例4把假分数化成整数或带分数有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。1.把、、化成整数。（1）由学生自己观察化成整数的假分数。看看它们分子与分母有什么关系？（2）由学生观察解决问题：理解分母都是分子的倍数关系利用分数与除法的关系。等于4÷4=1等于8÷4=2等于28÷7=4（3）列举相关的假分数化整数习题。2.把化成带分数。学生分小组讨论怎样把化成带分数。利用直观图表示8个是2，3个是。提问：怎样根据分数与除法的关系来改写呢？（1）汇报交流（学生说，教师板书）＝11÷4＝2（2）强调除得的商是带分数的整数部分而余数作分子分母不便。（3）让学生自己独立完成练习题做完后，指名回答。（4）看图完成练习题。3.教师指明：“从例4可以看出，根据分数与除法的关系，通过计算可以把假分数化成整数或带分数。4.总结：“谁能说一说把假分数化成整数或者带分数的方法？”把假分数化成整数或带分数，要用分子除以分母：能整除的------所得的商就是整数；不能整除的---商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。三、巩固练习（一）真分数、假分数比较大小。生独立思考完成后，全班交流讲评。（二）利用数轴加强记忆假分数与带分数。（三）一些复杂练习题，突出带分数特点。四、小结教师：通过这节课的学习你由那些收获。（什么是带分数，把假分数化成整数或带分数的方法。）