高考视野下高中生历史解释素养的培育研究的开题报告.docx

高考视野下高中生历史解释素养的培育研究的开题报告
一、研究背景
历史是人们认知和理解过去的一种基础方式，具有非常重要的认知和教育作用。就高考而言，历史是高考科目之一，对于高中生来说，具备一定的历史素养是十分重要的。历史素养是指一个人对社会大事和人文精神的理解和感悟，掌握重大历史事件的时代背景和历史趋势，了解历史的经验、教训、价值、意义和启示，并且通过对历史的深入思考形成自己的历史思维方式。因此，高中生的历史素养的培育对于高中历史教育至关重要。
高中历史教育的目标不仅仅是让学生掌握一些知识和技能，更重要的是让学生形成自己的历史思维方式，以及在实际应用中具备历史思维的能力。因此，历史教育的内容和方法都需要更加注重历史思维的培养。
二、研究意义
1.为高中历史教育的改革提供参考：历史课程的改革需要与时俱进，需要关注学生的学习特点和需求。本研究旨在探讨如何培育高中生的历史解释素养，为高中历史教育的改革提供参考。
2.促进高中生历史素养的提升：历史解释素养是高中生历史学科素养的重要组成部分。通过研究高中生历史解释素养的培育，可以为教育者提供一些可借鉴的教学策略，从而促进学生历史素养的提升。
3.对提高历史教学效果具有指导作用：对于历史课程的切实有效的落实，教师在教学中应该注重培育学生的历史思维能力，这将对提高历史教育效果具有指导性作用。
三、研究问题
高考视野下，如何培育高中生历史解释素养？
四、研究内容和方法
1.研究内容
本研究将主要探讨如何培育高中生历史解释素养。包括历史解释素养的含义，高中生历史解释素养的状态分析，以及影响高中生历史解释素养的因素分析等，最终提出培育高中生历史解释素养的具体措施。
2.研究方法
本研究将采用文献研究和实证研究相结合的方法进行。文献研究主要聚焦于历史解释素养的概念、内涵和培育途径的综述，而实证研究则将通过问卷、访谈等方式，对高中生的历史解释素养进行调研和分析。通过分析问卷和访谈的数据，结合文献研究，得出如何培育高中生历史解释素养的具体方法。
五、研究预期成果和可能的局限性
1.预期成果
通过本研究，我们将对高中生历史解释素养进行深入探讨，得出有效的培育方法和策略，为提高高中历史教育的质量，培养高素质的历史人才提供有益的指导和借鉴。
2.可能的局限性
本研究主要采用问卷和访谈等方法，但这些数据仍然可能存在个体差异和主观性等问题，因此在分析数据的同时，我们也需要考虑这些问题。
六、研究计划
1.年度计划
第一年：文献研究，确定研究内容和目标；
第二年：调查研究，制定调研方案并开展调查；
第三年：数据分析和总结，分析研究结果，总结研究成果。
2.任务分配
第一年：负责文献研究和研究内容的设计；
第二年：负责调查方案设计、数据收集与处理；
第三年：负责数据分析与研究成果的撰写。
3.工作安排
具体工作进度和任务分配将通过团队讨论确定。在整个研究过程中，我们将保持团队合作和多层次交流，不断完善研究计划和方法。