学案-全国-2011_九年级化学上册 6.rar

8用心爱心专心课题3二氧化碳和一氧化碳学案本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题2中讨论确定的装置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质，最后让学生根据二氧化碳的性质总结其用途。教材还介绍了温室效应的危害及处理方法。关于一氧化碳的教学，教材主要通过一些演示实验，让学生归纳它的可燃性、毒性和还原性。教学目标1．知识与技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并关注温室效应。2．过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。(2)会运用已学知识解决实际问题。3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。教学重点1．二氧化碳的性质。2．一氧化碳的性质。教学难点1．co2与水的反应。2．co2与澄清石灰水的反应。教学方法观察、分析、总结、联系实际。教具准备教师用具：(1)充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞；(2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、cuo、干冰。学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶；(2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。课时安排2课时二氧化碳集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、铁架台、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、试管夹、铁皮、锥形瓶。石蕊、石蕊试液、石蕊试纸、稀硫酸、蜡烛、石灰水、二氧化碳气体。思考1、石灰水的主要成分是氢氧化钙，可以跟二氧化碳反应而变质。思考2、石灰浆抹墙一段时间后变硬变白的原因是什么？石灰浆主要成分是氢氧化钙，可以与空气中二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙是白色固体物质并且较坚硬。【知识回顾】1.制取二氧化碳用一般什么方法收集，为什么？2.实验室久置的石灰水会久至于空气中为什么会变质？3.植物光和作用中参加反应的物质有哪些？4.将汽水瓶盖打开后，轻轻振荡瓶子，可以看到有有气泡冒出，那是什么气体？5.人们灭火通常使用的是什么气体？6.若向澄清的石灰水中吹气有什么现象？你能解释原因吗？7.在人群密集的场所，如电影院，教室等地方为什么要注意通风？8.阅读下面一段材料，从化学角度分析，你可以得到什么启示？二氧化碳气容量是碳酸饮料一个特征性指标，足够的二氧化碳气容量能使饮料保持一定的酸度，具有一定的杀菌和抑菌作用，喝碳酸饮料可带走热量起到降温作用。二氧化碳气容量达不到一定含量，就不能称为碳酸饮料。美国公众利益科学中心建议使用这样的警示语：“美国政府建议您少喝（含糖）碳酸饮料，以预防体重增加、蛀牙和其他健康问题。”或者“为了保护您的腰围和牙齿，请考虑一下是喝饮料还是喝水。”9.你还知道哪些与二氧化碳有关的知识？【新课】二氧化碳请根据你对CO2的了解内容，由此你能推测出CO2的哪些性质呢？一、二氧化碳的物理性质：1、在通常状况下，二氧化碳是无色气体；2、二氧化碳的密度比空气大；3、二氧化碳能溶于水；4、在加压降温下，二氧化碳气体可以变成固体二氧化碳“干冰”。二、二氧化碳的化学性质：1、二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，也不能供给呼吸；2二氧化碳与水反应生成碳酸；H2O+CO2==H2CO3碳酸能使紫色石蕊试液变红，碳酸不稳定，很容易分解成水和二氧化碳；H2CO3==H2O+CO2注意：使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应生成的碳酸。3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；Ca（OH）2+CO2==CaCO3+H2O4、二氧化碳的氧化性：C+CO2高温2CO5、二氧化碳能参与光合作用，合成有机物发出氧气。三、二氧化碳的性质的探究：1.实验【6-4】倾倒二氧化碳（如右图）实验现象：实验结论：请设计其他2个实验证明二氧化碳的密度比空气大：方案一：方案二：2.实验【6-5】二氧化碳溶解性实验：（如右图，必须用质地＿＿＿的塑料瓶实验，倒入水后，要立即盖紧瓶盖振荡）实验现象：实验结论：请设计其他实验证明二氧化碳能溶于水方案：3.阅读课本实验【6-6】并根据试验中观察到的现象完成下表活动探究：编号ⅠⅡⅢⅣ操作石蕊+稀醋酸石蕊+水石蕊+CO2石蕊试液+CO2、（加热）现象紫→红紫不变色紫→红（红→紫）分析结论：（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；（2）水不能使石蕊变红，CO2也不能使石蕊变红；（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O反应方程式:二氧化碳跟水反应：＿＿＿＿＿＿＿＿＿碳酸的分解：＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、二氧化碳对环境的影响：1.二氧化碳气体本身＿＿＿毒，但二氧化碳＿＿＿供给呼吸，的那个空气中