《法国号》教学设计精选.docx

《法国号》教学设计

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《法国号》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《法国号》教学设计1【教学目标】1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。【教学重点】1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。【教学难点】最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。【教具准备】多媒体课件钢琴【教学过程】一、导入新课同学们，很高兴和大家一起度过这美好的时光。1、老师带大家看看生活中的圆形图案，同学们，你们知道生活中有哪些的圆形图案。出示课件1请同学回答2、出示课件二（圆号）观察一下这个乐器中有没有圆形呢？好，看他圆圆的体形。老师告诉你们他就是圆号，3、今天我们就学一个有关圆号的'音乐作品。——法国号。（圆号又叫法国号）简单介绍法国号。二、歌曲教学1、小朋友我想邀请你们和我一起动一动。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？第一种：随音乐做律动（音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。）第一拍强拍双手击掌，第二拍弱拍双手交叉拍肩膀。第三拍柔拍双排腿。2、跟音乐，老师示范，学生跟做。第二种：随音乐做简单动作（尤其是最后一句的设计突出）（它就是，我--的，法--国，号----。）这一句“我”后面，和“法”是两拍，所以要有两个动作让学生感知拍子。第三种：随音乐用小手把旋律的高低在空中画出来。老师拿粉笔在黑板上画。（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）3、教师范唱歌曲4、观察歌谱：（1）有几个乐句？（4个）（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。5、教师带领学生有节奏地读歌词。6、学生随琴轻声模唱歌曲。7、学生跟琴演唱歌曲。8、指导学生难唱的乐句。9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合11、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）三、拓展1、考一考你们的小耳朵，老师给你们听四段音乐，它们分别是四个乐器。听一听哪一个是圆号的声音。（出示音乐）2、观看三拍子的舞蹈视屏，大家为歌曲创编舞蹈动作。同桌两人一组。跟音乐舞起来。（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）四、小结时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）《法国号》教学设计2教材分析：《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。教学理念和教学方式：教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1、以音乐审美为核心。2、以兴趣爱好为动力。3、面向全体学生。4、注重个性发展。5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。教学目标：1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。3、通过《法国号》