学案-重庆-2013_重庆市巴南区马王坪学校九年级化学上册 二氧化碳和一氧化碳教学案（无答案） 新人教版.rar

5二氧化碳和一氧化碳课题课型使用者上课时间二氧化碳和一氧化碳新授学习目标知识与能力：1、了解二氧化碳和一氧化碳的性质2、了解二氧化碳的用途3、了解并关注温室效应过程与方法：1、会对实验现象进行观察分析、归纳2、会运用已学知识解决实际问题情感态度与价值观：强化保护环境、解决环境问题的意识重点二氧化碳与一氧化碳的性质难点二氧化碳与水、澄清石灰水的反应教学过程第一课时【导】：小组代表一句话发言：“我认识的二氧化碳”，死狗洞的故事【学】：一、二氧化碳（一）物理性质活动探究：倾倒二氧化碳。现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭活动探究：二氧化碳的溶解性实验。现象：塑料瓶变扁了【议】：阅读教材，小组讨论总结、交流。1、二氧化碳的有哪些物理性质？2、还可设计怎样的实验来证明这些性质？【学】：（二）、化学性质（板书）1、即不燃烧也不支持燃烧2、与水反应活动探究：编号1234操作石蕊+稀醋酸石蕊+水石蕊+CO2石蕊试液+CO2加热现象紫→红紫不变色紫→红红→紫分析结论：（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；（2）水不能使石蕊变红，CO2也不能使石蕊变红；（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O【议】：写出有关反应方程式:跟水反应：CO2+H2O==H2CO3碳酸的分解：H2CO3==CO2↑+H2O3、与石灰水的反应：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O检验二氧化碳的方法【议】：为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何在刚开始时墙壁反而潮湿？【学】：阅读课本(三)CO2对生活影响1、做灭火剂:二氧化碳密度比空气大，又不燃烧，也不支持燃烧，当二氧化碳与空气同时存在时，二氧化碳在下层，从而隔绝空气与物体的接触所以二氧化碳可用做灭火剂。2、做致冷剂人工降雨3、工业原料(四)CO2对环境的影响1、温室效应（1）产生：CO2、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）危害（3）防止措施:【练】按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，回答下列问题：（1）用装置A来制取二氧化碳，所用药品为_______和_______。（2）若用装置B检验二氧化碳，装置B中发生反应的化学方程式为：___________（3）若用装置C证明二氧化碳与水反应生成碳酸，装置C中盛放的试剂是_______。（4）利用已收集到的二氧化碳气体，设计一个实验证明二氧化碳气体具有既不能燃烧，又不能支持燃烧，且密度比空气大的性质。（要求用语言叙述实验过程和现象）板书：一、二氧化碳的性质1、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解性2、化学性质（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色（2）二氧化碳和石灰水反应（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。3、二氧化碳的用途课后反思：年月日第二课时教学过程：【导】：1、复习提问：写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。从一氧化碳的毒性导入分析：一氧化碳与二氧化碳在分子组成上的差异，这种差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异？【学】：一、一氧化碳的性质1、物理性质提问：二氧化碳具有哪此物理性质？阅读：课本小结：列表从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较【学】：2、化学性质（1）可燃性（与氢气、二氧化碳比较）2CO+O2====2CO2【议】：如何用化学方法区别一氧化碳和二氧化碳？如何用化学方法区别一氧化碳和氢气？【学】：（2）一氧化碳的还原性（与氢气、碳单质比较）展示：多媒体观察：黑色的氧化铜变成红色；澄清的石灰水变浑浊。原理：CO+CuO===Cu+CO2（3）、一氧化碳的毒性阅读：课本【议】：（1）煤气中毒的生理过程？（2）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？（3）有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？【学】：3、一氧化碳的用途提问：根据一氧化碳的性质说出用途。小结：冶炼金属的还原剂，燃料高温====3CO+Fe2O32Fe+3CO24、一氧化碳与二氧化碳的相互转化点燃2CO+O2====2CO2高温====CO2+C2CO【学】：二、一氧化碳对空气的污染【议】：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，应如何处理尾气，减少对大气的污染？请对一氧化碳还原氧化铜的装置进行改进。总结：一氧化碳和二氧化碳的差异，一氧化碳与氢气性质的相似性。【练】：1.一氧化碳和二氧化碳虽然都是由_______元素和_______元