工科大学生学业归因、自我效能感与学习倦怠的关系研究的任务书.docx

工科大学生学业归因、自我效能感与学习倦怠的关系研究的任务书
一、选题背景及意义：
学生的学业归因、自我效能感和学习倦怠是近年来教育研究的热点内容。工科大学生作为高质量人才培养的重点对象，其学习态度和成绩一直备受关注。研究发现，学生的学业归因、自我效能感和学习倦怠都会对学业成绩产生影响。因此，研究工科大学生学业归因、自我效能感与学习倦怠的关系对于改进高校教学方法、提高学生学习效果具有重要的意义。
二、研究内容：
1.工科大学生对学业归因的认识情况及变化规律
2.工科大学生自我效能感对学习成绩和学习倦怠的影响
3.工科大学生学习倦怠的现状及原因分析
4.工科大学生学业归因、自我效能感与学习倦怠的相互影响
三、研究方法：
本研究将采用问卷调查法进行数据收集。选取某工科大学的学生作为研究对象，分别从学业归因、自我效能感和学习倦怠三个方面调查学生的情况。采用SPSS进行数据分析，对学生成绩和问卷结果进行相关性分析、因素分析及回归分析，最终确定工科大学生学业归因、自我效能感与学习倦怠的关系。
四、预期目标：
通过本研究，期望达到以下目标：
1.了解工科大学生对学业归因的认知情况及变化规律。
2.分析工科大学生自我效能感对学习成绩和学习倦怠的影响。
3.探究工科大学生学习倦怠的现状及原因分析。
4.确定工科大学生学业归因、自我效能感与学习倦怠的相互影响。
5.提出相应的教学策略和方法，为工科大学生提高学习效果提供帮助。
五、研究方案：
1.明确研究目的和意义。
2.调查问卷的设计和制定。
3.选取研究对象并进行数据收集。
4.数据分析及结果统计。
5.研究论文的撰写和总结。
六、论文结构：
本研究论文预计包括以下内容：
1.绪论
2.文献综述
3.研究方法
4.数据分析及结果
5.讨论与结论
6.参考文献
七、研究周期：
本研究预计周期为4个月。具体时间安排如下：
1.第1-2个月：进行研究设计、问卷制定和调查数据的收集。
2.第3个月：分析数据、撰写论文并进行修改。
3.第4个月：完成研究论文并进行交流与答辩。
八、参考文献：
[1]余文涛.高校工科学生应变自信、学业归因与学习成绩的相关性分析[J].科技创新导刊,2021(5):288-289.
[2]陈皓.工科大学生学习倦怠状况调查分析与对策研究[J].S&T视野,2020,37(4):61-63.
[3]徐杰.工科学生自我效能感与学习动机的关系研究[J].科技广场,2019,17(5):61-63.
[4]李博.工科学生学习归因和自我效能感对学习成绩的影响[J].科技进展,2018,35(4):61-63.