从教师专业发展角度研究农村初中校本教研现状及对策——以新津县农村初中为例的中期报告.docx

从教师专业发展角度研究农村初中校本教研现状及对策——以新津县农村初中为例的中期报告
中期报告
一、研究背景和意义
校本教研是一种基于学校的、由教师自主组成研究小组、以提高教学质量为目的、针对学校实际情况进行研究的教学研究活动。校本教研不仅可以促进教师个人专业发展，提高教师教学水平，而且对提高学生的学习效果和学校整体教育水平也具有重要作用。因此，开展校本教研已成为当前教育改革中不可或缺的一部分。
然而，在中国农村初中校本教研发展方面，一直存在着一系列问题：缺乏组织机制、缺乏经费支持、缺乏专业人才、缺乏科研成果等。针对这些问题，本研究旨在通过调查新津县农村初中校本教研现状，了解问题和挑战，探索解决问题的方法和途径，为农村初中校本教研发展提供参考和指导。
二、研究方法和过程
本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方法，对新津县农村初中进行了调查和研究。具体过程如下：
（一）问卷调查
1.制定问卷：设计了包括个人信息、校本教研组织、校本教研活动、校本教研成果等方面的问卷，总共31个问题。
2.抽样调查：在新津县农村初中中随机抽取100名教师作为样本，对其进行问卷调查。
3.数据分析：收集、整理、统计问卷数据，进行SPSS分析。
（二）访谈调研
1.选择受访对象：选择了7名新津县农村初中的校本教研组组长、校长、教研员等为受访对象。
2.访谈内容：通过面对面的深度访谈了解了受访对象对校本教研现状的看法、存在的问题和解决方法。
3.数据分析：对访谈内容进行整理和分析，特别是将访谈结果与问卷调查结果结合起来进行分析。
三、初步研究结果和结论
根据问卷调查和访谈调研的结果，得出初步结论如下：
1.农村初中校本教研组织不完善，缺乏系统性和规范性。部分学校没有建立教研组织，甚至连教研员也没有。
2.农村初中校本教研活动缺乏深度和广度。教师在忙于教学的同时，缺乏时间和经费支持，难以开展更深入和广泛的校本教研活动。
3.农村初中校本教研成果较少、质量有待提高。许多教师打破行业传统，把自己的教学方法和体会的心得发表述、共享，但大多数研究结果不够深入、不够系统、不够实用。
4.农村初中校本教研存在的问题和挑战主要有：缺乏组织机制、缺乏经费支持、缺乏专业人才、缺乏科研成果等。
综上，为了提高新津县农村初中校本教研的发展，需要探索以下解决方法和途径：
1.加强农村初中校本教研组织的建设，推动校本教研走向规范化、制度化，建立健全的教研机构。
2.增加农村初中校本教研活动的深度和广度，通过在别人成功经验中取经、请教专家、交流看法等方法扩大视野，为本地区其他教师提供业务建议和推广。
3.提高农村初中校本教研成果的质量，加强科研和项目建立、推广和应用，鼓励教师发表教学论文和书籍。
四、研究的不足和展望
1.样本容量过于小，调查数据可能不够全面、准确。
2.调研过程中有些受访者可能不愿意或不能漏洞批评校本教研现状，结果有一定局限性。
3.研究重点是新津县农村初中，不同地区、不同类型、不同阶段的校本教研情况有可能有所不同。
4.本研究的后续研究应深入挖掘提高农村初中校本教研发展水平的其他关键因素，比如教育技术的应用、教师专业能力提升等。
五、参考文献
王海涛，2006.小学校本教研的性质特征与管理研究[J].安徽教育学院学报，24(4)：16-18.
姜斌，2010.教育学初探[M].北京：中国大百科全书出版社。
张勇，2012.教育科研方法论[M].北京：高等教育出版社。
【关键词】校本教研；农村初中；专业发展；教学质量；教育改革