统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》写作指导和教师点评 学案.docx

统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》写作指导和教师点评学案
一、题目解析
题目《“漫画”老师》要求学生用文字来“画”出一位老师，这里的“漫画”并非指用线条和色彩绘制的图画，而是指用夸张、幽默、生动的语言刻画出老师的形象，使读者能够清晰地感受到老师的性格特点、外貌特征以及教学风格等。
二、审题要点
明确对象：题目明确指出写作对象是教师，不能写其他非教师人员。
抓住特点：要抓住老师最突出的特点进行描写，如外貌、性格、教学风格等，并运用夸张和幽默的手法使其形象鲜明。
具体事例：通过具体、生动的事例来展现老师的特点，不能记流水账或罗列无关紧要的细节。
语言风格：运用漫画般的语言风格，使文章充满趣味性。
三、立意方向
选择一位你熟悉且印象深刻的老师，通过其独特的外貌、性格、教学风格或与学生的互动等方面，展现老师的个性魅力和对学生的影响。可以从老师的某个显著特点出发，如幽默风趣、严厉认真、温柔耐心等，来构思全文。
四、构思步骤
选择对象：回忆并确定要写的老师，选择一位特点鲜明的老师作为写作对象。
提炼特点：根据老师的日常行为、教学风格、与学生的互动等方面，提炼出老师的一两个最显著的特点。
确定事例：选择一两个典型的事例来具体展现老师的这些特点，确保事例生动、有趣且能突出主题。
结构安排：
开头：简短介绍老师的外貌和总体特点，引起读者兴趣。
中间：详细叙述一两件能体现老师特点的事例，注意按照事情的发展顺序进行，并充分运用各种描写方法。
结尾：表达对老师的敬爱之情或祝愿，升华主题。
语言润色：运用夸张、幽默的语言风格，使文章生动有趣。
五、写作总结
在撰写《“漫画”老师——幽默的张老师》这篇作文的过程中，我深刻体会到了写作的乐趣与挑战。通过这篇作文，我不仅锻炼了自己的观察力和表达能力，还加深了对老师这一职业的理解和尊重。
首先，我意识到选材的重要性。选择一个熟悉且特点鲜明的对象作为写作主题，是文章成功的基础。张老师以其独特的幽默感和教学风格给我留下了深刻的印象，因此他成为了我笔下的理想人选。通过他的故事，我能够更加生动地展现老师的形象，让读者感受到老师的魅力和对学生的影响。
其次，我学会了如何运用生动的语言和形象的比喻来丰富文章内容。在描写张老师的外貌、性格和教学风格时，我尽量使用具体、形象的词汇和比喻，使文章更加生动有趣。同时，我也注重了语言的准确性和流畅性，力求让读者在阅读过程中能够轻松理解并产生共鸣。
在构思和布局方面，我遵循了“总分总”的结构模式，先总体介绍张老师的特点，再通过具体事例进行详细描写，最后总结全文并表达情感。这种结构模式不仅使文章条理清晰、层次分明，还有助于读者更好地把握文章的主旨和情感。
此外，我还深刻体会到了情感在文章中的重要性。一篇优秀的作文不仅要有生动的描写和准确的表达，更要有真挚的情感。在描写张老师时，我尽量融入自己的真实感受和对老师的敬爱之情，使文章更加感人肺腑。这种情感的投入不仅增强了文章的感染力，也提升了我的写作水平和文学素养。
通过这次写作经历，我更加坚定了自己热爱写作的信念。我相信只要不断努力学习和实践，我一定能够写出更多优秀的作品来。同时，我也希望未来能够继续以敏锐的观察力和真挚的情感去捕捉生活中的美好瞬间，用文字去记录和传递这些感动人心的故事。

六、作文范例
《“漫画”老师——幽默的张老师》
张老师是我们班的数学老师，他有着一头乌黑的短发，眼睛不大却总是闪烁着智慧的光芒。他的嘴角总是挂着一抹微笑，仿佛随时都能讲出一个笑话来。
记得有一次上数学课，同学们正被一道复杂的数学题难住了，个个眉头紧锁。张老师见状，微微一笑，说：“同学们，这道题其实就像一只迷路的小羊，我们需要找到它回家的路。”说着，他拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的“迷宫”，然后一步步引导我们走出迷宫，找到了答案。那一刻，我们恍然大悟，原来数学题也可以这么有趣！
张老师不仅在课堂上幽默风趣，课后也和我们打成一片。有一次课间休息，他拿着一本数学难题集走过来，对我们说：“同学们，敢不敢接受我的挑战？谁能解开这道题，我就请他吃冰淇淋！”同学们一听，立刻来了精神，纷纷围上去解题。虽然最后没有同学成功解开那道题，但我们都感受到了张老师对我们的鼓励和期待。
张老师就是这样一位幽默风趣的老师，他用自己的智慧和幽默让数学课变得生动有趣。在他的引导下，我们逐渐爱上了数学，也学会了用乐观的态度去面对学习中的困难。
七、教师点评
这篇题为《“漫画”老师——幽默的张老师》的作文，展现了作者敏锐的观察力和出色的表达能力。主要点评如下：
1.选材得当，主题鲜明
作者选取了张老师作为写作对象，并通过其幽默风趣的特点来展开文章，主题明确且富有吸引力。张老师作为数学老师，本可能给人严肃、刻板的印象，但作者巧妙地通过具体事例展现了张老师的幽默与智慧，让读者眼前一