2022火烧云教学设计15篇.docx

2022火烧云教学设计15篇火烧云教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的火烧云教学设计，希望能够帮助到大家。火烧云教学设计1教学目标1、会认生字词。檀盈凶庙惚镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。教学准备1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。3、教师制作课件。教学课时1课时教学流程一、谈话交流，问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。2、交流（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……生成：3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？二、熟读课文，交流感受1、理清作者思路，粗知课文大意。小提示；围绕课题，找关键句子。2、交流预设：：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。你感受到了什么？抓住关键词。生成：三、品读课文，交流收获1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。预设；火烧云的变化。生成；2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，3、交流预设：学生交流观察晚霞的变化情况。播放课件（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。（形态）一会儿,天空出现一匹马；忽然又来了一条大狗；接着又来了一头大狮子。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。生成；4、背诵展示要求：有感情地背诵自己喜欢的段落；比一比，看谁的感情最丰富。看谁展示得又多，又正确。四、总结课文，课外延伸1、总结课文请你总结课文。预设：可以参考：作者是怎样写火烧云的？学了本课，你知道了什么，还想知道什么？生成：2、课外延伸预设：写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇特景物：如云台山等。可以仿照本课的写法。生成：板书设计：4火烧云上来烧变化颜色多奇妙形态快下去快火烧云教学设计2１、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。２、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。３、有感情地朗读课文，背诵课文。４、通过本课学习，让学生争蓝精灵章下的子章：悦耳章、神笔章。通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和特色。学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。一、导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？二、学习这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢的自然段。（结合争章要求悦耳章。）学生汇报：１、第二自然段：觉得这句话写得怎么样？好在哪里？（烧、着了火）把句中的烧字换成红通不通？既然也通顺，为什么用烧，不用红？课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。练习朗读。（评悦耳章）２、霞光一段：先指名读，再同桌合作轮读。（评悦耳章）３、颜色一段：写得好在写出了火烧云颜色变化的快和变化得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。（课件出示图片）读的层次：指名体会读／学生互评议读（语气轻快，节奏跳跃）／齐读。（如学生体会不到位，教师可以插入范读。）（评悦耳章）４、形状一段：⑴马：好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写（出现了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么变化／怎么变化的），最后写它渐渐（消失／不见）。学法出示，指导朗读：出现──叙述的语气，较平稳。什么样──一下子发现的喜悦。变化──神秘感，