2022猫教学设计.docx

2022猫教学设计猫教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的猫教学设计，欢迎阅读与收藏。猫教学设计1１、学会本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。２课时。第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况三、初读课文，了解文章大意１、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？２、课文主要从几方面来写？四、学习第一部分内容１、自学存疑。２、小组讨论：⑴猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？⑵作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？⑶作者是怎样把大花猫的特点写具体的？３、指导感情朗读。五、布置作业１、练习感情朗读课文。２、自学生字词。第二课时一、复习１、听写生字词。２、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容１、提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？２、自主读书、思考。３、组内交流。４、班上汇报。５、讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？６、组内交换意见，并指名汇报。７、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。８、指导学生感情朗读。三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法１、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。２、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？四、练习有感情地朗读课文五、布置作业１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、把自己觉得好的句子摘抄下来。３、留心观察一种小动物，写一篇日记。一、整体切入，纲举目张在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。教者大体分三步组织教学：１、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。２、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。３、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。二、阅读自主，行动自由教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。猫教学设计2一、导学目标：1、了解作者及作品，识记生字、词语。2、品读探究课文内容，理解文章的主旨。（重点）3、品味作者朴实深邃的语言背后所蕴含的情感。（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、查阅资料，简介作者2、记住“读一读，写一写”词语的读音、写法、意思。3、朗读课文，初步触摸不同的猫①朗读课文，组内任选一部分最能打动你的段落来读。②初读课文后，完成下列任务：A、在文中标出猫的来历、外形、性情、地位、结局的语句，理解作品内容B、填空：读第只猫,我看到了一只的猫(所填词语应该符合课文的意思,并能在文中找到依据)C、按时间顺序将围绕着猫发生的故事组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。得猫—养猫—（）—再（）—再（）—再（）—复（）—复（）—复（）（二）难点突破1、快速浏览课文，说说第三只猫与前两只猫的区别，为什么“我”对于第