（小学中学试题）参考答案： 上海市高二语文下学期七校联考人教版必修2 上海市高二语文下学期七校联考人.doc

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（一）1、钱永健找到了让绿色荧光蛋白更亮更持久发光的方法（并创造出了更广泛的荧光蛋白色彩，包括黄、蓝、橙等颜色）；展示了以绿色荧光蛋白为基础的反应物的一系列应用可能；推动了绿色荧光蛋白在生物学界的使用（一点1分，共3分）学科网
展现了钱永健广泛的兴趣爱好，也证明了兴趣爱好需要与自己的科研相贴合的看法。（2分）学科网
3、D（3分）学科网
4、运用比喻的手法形象地写出了找到让绿色荧光蛋白发光的方法将高深的科学研究简单化的作用。（2分）学科网
5、一个人的成功需要好奇心与探求精神、持之以恒的态度、广泛的兴趣爱好、不断调整自己努力方向的魄力、谦和的品性等等。（能写出四点就可以给2分）结合自己的阅读谈谈任一方面的体验。（例子恰当1分，分析2分。如居里夫人、爱因斯坦等）（3分）学科网
（二）6、《回忆鲁迅先生》（1分）学科网
7、（1）耐脏、经磨，宜于御风沙；学科网
（2）代穷教书匠遮掩了几许寒酸；学科网
（3）在黑暗年代躲避灾祸（答出一点给1分）学科网
8、（运用比喻修辞）生动形象或传神（1分）地表现了穿着蓝大褂在异邦马路上行走的寒酸可笑、不合时宜（1分）。学科网
9、上海不流行蓝大褂，穿它易被注意、盯梢，甚至会牺牲，穿皮袍则无此危险。（2分）学科网
10、B（线索是穿衣不能等闲看）、D（二者同为论据，说明对“许多有关穿着的话，当年都不求甚解”）（6分）学科网
11、从语言、神态、动作几个方面入手，活画出鲁迅先生的幽默和对青年人的一片爱护之心。学科网
例如：“鲁迅先生忽然把眉头一扬，就像哥伦布望见新大陆似的，把我这‘是非之衣’一打量，惊异地说：‘蓝大褂！不行，不行。还有好的没有？’”，“眉头一扬”、“打量”等神态、动作描绘传神地刻画出鲁迅先生看到蓝大褂之后的惊异，“不行，不行。还有好的没有？”一语则表现出鲁迅先生对我的关爱。又如“鲁迅先生一见，好像发现了我的保险单一样，喜不自胜地说：“好，好！满及格！”以及“他放心了。面露微笑地喷了一口烟说：“……”，“满及格”、“喜不自胜”、“面露微笑”、“喷了一口烟”等语言、神态、动作描写，形象地表现了鲁迅先生幽默风趣、宽和慈爱。此外，文中出现了对作者交代的话语也说明了鲁迅先生对“我”的关爱之情。学科网
（角度1分，举例1，分析2分）学科网
12、揭示了古今中外不同地域都存在“先敬罗衣，后敬人”的世俗风尚（或只认衣冠不认人的鄙俗世风），表达了鲁迅先生对此种社会现象的鄙夷和憎恶。（3分）学科网
三、13（1）而倔起阡陌之中；（2）夫庸知其年之先后生于吾乎；（3）千载谁堪伯仲间；（4）晋代衣冠成古丘；（5）黄沙百战穿金甲；（6）欲辨已忘言；（7）南朝四百八十寺；（8）收之桑榆。（6分）学科网
四、14、送别；（1分）15、D（意境凄迷朦胧）（3分）学科网
16、上片描写送别情境。青蘋满溪，垂柳绕堤，山月低垂，送者在溪水之西与行人分别，景致悲凉，借景抒情，表现出送者的低沉哀婉的心情。下片描写别后情境。拂晓之后，山水原野，烟霭霏霏，寒风凄凄，寒鸥飞舞，意境凄迷朦胧，融情入景，表现出送者与行人分别后凄楚悲凉的心绪。（能从上下片任意角度分析情景关系3分，能指出上下片情感的变化，结合全词分析4分）学科网
五、17、高出、超过；糊涂；同列；固定（4分）学科网
18、B；（2分）19、A（2分）学科网
20、（1）不知道断句，有的人去学习（问老师）；不能解决疑难问题，有的人（却）不学习（不向老师请教）。（3分）学科网
（2）（以）地位卑贱的人（为师）就足以感到羞耻；（以）官职高的人（为师）就近乎于谄媚。（3分）学科网
21、举隅：值得借鉴：作者为教师的职责界定为传道、授业、解惑，直至今天仍有借鉴意义，表明教师既需为经师也需作人师。(2分)局限性：作者所说的“道”，仅局限于儒家之道，所说的“业”也仅是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了士大夫的偏见和局限。（2分）学科网
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22、古代臣属向皇帝分条陈述的奏议的一种文体。（1分）君王在平定天下之后，出现了追求浮华、轻小远贤、逸豫享乐、贵珍奇而轻五谷的现象。(用原文“受命之初，皆遵之以成治；稍安之后，多反之而败俗”2分，用自己的话把代词“反之”表述清楚3分)学科网
23、纵欲拒谏，损己利物之心渐不克终；（2分）学科网
疏贤昵佞，慎习与善之心渐不克终；（2分）（意对即可）学科网
24、（1）引汉文晋武辞马焚裘的历史典故（1分），指出他们“俱非上哲”尚且能如此，含蓄地指出以明君自诩的唐太宗更不应搜求珍奇。（1分）学科网
（2）从贞观之初，无为无欲，“远被遐荒”，如今搜求珍奇，“见轻于戎狄”进行正反对比（1分），告诫君王“清新寡欲之心渐不克终”，加强说