（小学中学试题）初中语文新课标理念下的现代文阅读分析阐释能力训练.doc

初中语文新课标理念下的现代文阅读分析阐释能力训练
［课标原文］
“新课标”要求学生具备一定的分析能力和阐释能力，具体表述为“能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义”“能提出自己的看法”“能联系文化背景作出自己的评价”“能发现观点与材料之间的联系”，等等。
［考点展示］
从2005年中考现代文阅读题来看，分析阐释能力的考查具体表现为：
用“为什么”提问要求考生分析并阐释原因，如“‘我’为什么有一种想流泪的感觉”“‘主要’一词能否删掉？为什么”；用“怎样”“哪些”“什么”等词提问要求考生进行具体阐释、具体分析作用，如“谈谈画线句子表现了作者怎样的心情”“文中运用了什么说明方法，简要分析它的作用”；此外，还有要求考生分析异同、特点等方面的题目。综合来看，考查范围主要包括句子含义的理解、结构安排、各种手法的运用、语言特点等方面。
［解题指南］
解答此类考题，关键在于：1.熟练掌握相关阅读常识，如说明方法、修辞手法、表达方式、写作手法、写作特点、语言表达技巧等，才能透彻分析问题。如要解答“文章的线索是什么？最后一段有什么作用”，如果不具备“线索”的知识，就不能对文章的线索是什么作出具体阐释，更不能分析它在文中的作用。2.根据题目要求精心组织语言，力求清晰地阐释问题。如“这些细节能表现瑞士人的什么特点”，作答时就应根据文段内容用概括性词语“忠于职守、高效工作”来回答。又如“‘期待和自豪的泡沫’怎样理解”，则应分条阐释：“‘期待’指老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙，‘自豪’指老人为自己有这么多子孙而自豪‘泡沫’指这些子孙并没有把老人放在心上，老人非常孤独、失望，她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现”。
［提升训练］
（一）石林印象
原因
（1）谁见过顽石发芽？
（2）谁见过石头铮铮然拔节，郁郁然茂密，成为苗，成为树，成为森林？
（3）由于亿万年的风磨水洗，云南省石林彝族自治县有着典型的喀斯特地貌的一隅，出现了一片稀世奇观。这是一座迷宫，一套童话合集，一部规模宏大的史诗。
（4）即使已经习惯于庸常生活的碌碌无梦，面对这大自然的杰作，他的想象也瑰丽地苏醒了。
（5）是的，也许有人想到了万千名列队的兵士，他们高举着长矛剑戟和猎猎战旗，待命出征：也许有人想到了大海，骤起的风暴和连天的惊涛骇浪，还有一朵莲花从容地开。
（6）还有“老僧漫步”，还有“母子偕游”，还有鸣啭于杜诗里的“黄鹂”，还有普希金笔下的“渔夫与金鱼”……
（7）崇拜石头的米南宫如果瞻仰过石林，他的画笔也许要更添一抹魅力；珍爱石头的曹雪芹如果披阅过石林，他的小说也许会更多一层奇幻。
（8）不同的人生经历开放出不同的回忆与梦想。就是那些多姿多彩的花朵，使得这片全中国，乃至全世界最大的柱状石头群，格外情趣盎然。
（9）在这里，每个人都能找到隐约于自己心中的风景。
（10）然而，尽管你目不暇接，尽管你惊喜万状，你突然就会发现，这里的一切都是哑然无声，纹丝不动的，仿佛在远古的某个瞬间被冻结了，永远地冻结了。四周围，除了僵固沉寂，还是僵固沉寂。只有阳光，沿着石头斑驳的竖纹笔直地流注；只有风，在石头的密林间曲折地穿行。这情景令人震撼。
（11）如果你热衷雄辩，从此你懂得了缄默；如果你崇尚行动，从此你学会了思索。
（12）走进石林，你就走进了巨大的静穆之境，就面对了一种永恒。但是据说有人曾经敲开过一柱石峰灰黑色的表层，见到里面的石质一片雪白，上面虫、鱼、小草的化石清晰可辨。在附近，有人还寻到过蛤蜊、珊瑚、贝壳、螺蛳等化石，这说明，这里原先是海！这里原本是一个生龙活虎的世界啊！
（13）时光流逝，沧海桑田。如果人类历史的发展和自然地理的变迁都能引发人们的喟叹，那么后一种里能包含着更多的忧伤和无奈。
（14）人生短暂，作为个体的生命是多么渺小。“珍惜生命！热爱生活！”这也许就是石林对世人的无声而强有力的叮嘱了。
（15）让我们永远记取这份大自然的最珍贵的启示。
（摘自“央视国际《电视诗歌散文》）
1.第④段中“瑰丽”一词可否换成“美丽”？为什么？
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2.结合全文内容回答，第（13）段画线句中“后一种”具体指代的内容是：
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3.第（15）段中“大自然的最珍贵的启示”指的是什么？
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