（小学中学试题）初三语文清兵卫与葫芦 中考现代文的阅读指导 语文版.doc

初三语文清兵卫与葫芦中考现代文的阅读指导
【同步教育信息】
一.本周教学内容：
《清兵卫与葫芦》、中考现代文的阅读指导

教学目的：
1、体会本文前后对比照应的写法。
2、体会心理和神态描写。
3、思考怎样保护孩子，培养自尊自主的人格。
4、领会中考阅读所考察的要点。

教学重难点：
1、学习对比的写法。
2、领会阅读的要旨。

［教学过程］
一、生字

人考不齐气

二、词语
呵斥：大声斥责。
热衷：十分爱好某种活动。
隐瞒：把事情真相掩盖起来不让人知道。
光彩熠熠（yì）：形容闪亮发光。
茶卤：很浓的茶水。
名伶（líng）：旧时称著名的演员。
干涉：参与过问别人的事。
校役：学校中做辅助教学工作的人。
乖觉：机警、聪明。
嘀咕：猜疑，犹疑不定。

三、分析课文

（一）喜爱葫芦。

（三）结局改变爱好爱绘画

四、问题讨论
清兵卫对葫芦热爱有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为然，说明什么？为什么他后来又改变了他的爱好呢？这个爱好真的不好吗？
提示如下：
说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫芦确实有一定的研究，他对葫芦的鉴赏是有一定的眼光的，这些结果与前文多处内容构成对比，例如：
1、父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”
2、他买这个葫芦只花了一毛钱。
3、教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元。
这样写与后文写商人卖了600元形成强烈对比，说明对葫芦研究很深，确实有不同于一般人的独特眼光。有这种本事，有这种爱好，说不定他凭着这种兴趣爱好能赚很多钱的，怎么不好呢，可惜啊，他的父亲老师却不准他有这种兴趣。

五、分析对比照应的情节和心理神态描写
（一）作者尽情描绘了清兵卫前后的不同的兴趣爱好。对比特别鲜明。怎样展开这种对比描写的呢？
浓墨重彩的写清兵卫的爱葫芦的兴趣，如：
1、由于他对葫芦异常专心，以致于把一个老头的秃脑袋当作了一个葫芦。
2、每天放学回家后，他也不与别的孩子玩，常常一个人到街上去看葫芦。
3、他把葫芦带到学校去偷偷的摩擦。
这样一种专注，而且当大人谈论葫芦时也总想插嘴，可是他后来却突然就与葫芦断绝了关系。我们还知道他最会欣赏葫芦了，他被别人收缴去的葫芦居然能卖极高的价钱。他为什么会改变这么好的爱好呢？
原因一是家庭的父母，二是学校的教师的强制扭曲造成。这是多么可怕的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈地抨击了旧的教育制度扼杀人的正常的天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。
（二）本文还对人物的神态进行细致深入的描写：有哪些神态描写呢？各有什么作用呢？
1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。
“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫在葫芦被没收后伤心、欲哭无泪之状。
2、他脸无人色地回到家里，靠火炉边发呆。
“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。
3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲一贯粗暴的家长制的态度。
由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：如3句：父亲啊！这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让我太伤心了，我恨你，恨死你了！

六、课外补充
⑴葫芦：葫芦科，葫芦属。本属仅1种，但变种较多。一年生草本植物，爬蔓，叶互生，心状，券须2叉。雌雄同株，开白花，单生于叶腋。成熟后果壁木质化（壁厚3-6mm），内有多粒种子。种子可榨油，药用。花期在7-10月份，10-11月份果熟。果实可在植株枯黄时采收。成熟果实可以作容器使用，或做成工艺品，案头摆设以供观赏。
⑵播种：4月中下旬播种，播种前将种子用温水浸泡1昼夜后，取出，盖湿布摧芽，待种皮裂开露芽时直接点播。每穴2-3粒。
⑶管理：4-5片真叶时间苗，每穴仅留壮苗1株，株距400-500mm。生长期要设支架引导其攀缘。生长中可打尖1次，促使多分枝，每月施腐熟液肥1次。喜阳光充足及温暖干燥。要求疏松肥沃、排水良好的土壤。开花期可人工辅助受粉。天旱时要注意浇水。
⑷变种种类：一种叫腰葫芦（壶芦、小葫芦、压葫芦），果实中间细，像大小两个球连在一起，一般上小下大，味苦不可食。还有一种叫瓢葫芦（匏葫芦、杓葫芦、菜葫芦）果实梨形，可食。对半剖开，可做舀水的瓢。

中考现代文阅读分析指导
据了解，近几年来，随着中考现代文阅读分值的下降，确实在相当部分初三教师和学生中出现了重文言文阅读，轻现代文阅读的现象，个别学校甚至将60％的语文课时安排为文言文教学，一些学生也将自己的主要语文学习时间和精力花在了文言文上。这样做是不恰当的。
近几年中考现代文阅读得分率一直徘徊在70％左右，试题区分度是整卷最大部分。换句话说，中考现代文阅读是大部分同