试题-全国-2009_九年级化学专题一 地球周围的空气.rar

用心爱心专心专题一地球周围的空气［知识导图］1.地球周围空气的组成2.常见气体的制取方法［解读考点］考试说明对本专题有以下要求。1.知道空气的主要成分。空气的成分按体积计算：氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体与杂质占0.03%。空气中氧气体积分数的测定实验：红磷在密闭容器内燃烧，消耗掉氧气，生成白色固体P2O5，容器内气压减小，在外界大气压强作用下，集气瓶内水面上升。可通过燃烧后集气瓶内进入水体积来测定空气中氧气的体积分数（如图1—1）。2.认识空气对人类生活的重要作用。空气是一种宝贵的资源。空气中的氧气能供给呼吸，可用于医疗、飞行、登山、潜水等；炼钢、焊接切割金属等；氮气用于充氮包装保存食品，充氮灯泡，合成燃料，制取氮肥，制造炸药；稀有气体作保护气，焊接金属时用来隔绝空气，灯泡中稀有气体使灯泡耐用，制成多种点光源航标灯、强照明灯、霓虹灯等，用于激光技术或医疗麻醉。3.空气的污染及防治。一般空气的成分的含量是相对固定的，若空气中二氧化碳含量过多，会引起温室效应；SO2、NOx含量多，引起酸雨等。防治措施：减少矿物燃料的燃烧，开发使用清洁能源。大量植树造林，严禁乱砍滥伐。工厂的废气处理达标后再排放等4.知道氧气和二氧化碳的主要性质和用途；5.认识氧气能跟许多物质发生氧化反应；由于氧原子核外电子排布为化学反应中易得电子，所以氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应，在化学反应中提供氧，是一种常用的氧化剂。结合燃烧条件和影响燃烧的因素来认识木炭、硫、铁丝、石蜡等在空气中和纯氧中燃烧现象的不同。6.分别用氧气和二氧化碳的性质解释一些常见的现象；（1）二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大的性质，可解释二氧化碳灭火的原理和适用范围。（2）利用二氧化碳的性质解释一些生活问题。如打开盛汽水的瓶盖后有大量液体冒出的原因；人进入二氧化碳含量过高的山洞或菜窖导致窒息死亡，要与一氧化碳中毒的原因区别开。7.会检验氧气、二氧化碳（1）检验气体是否是O2气体：带火星的小木条，木条复燃，证明该气体是氧气；验证O2气体是否收集满，排空气法收集时，带火星的小木条置于集气瓶口，木条复燃，说明已收集满。（2）检验该气体是否是CO2气体，可以把该气体通入到澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO2；验证CO2气体是否收集满时，可以将燃着的木条放在集气瓶口，利用CO2既不燃烧也不支持燃烧的性质，可以方便快捷地验满。8.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。实验室制取气体的设计思路和方法（1）先要了解在实验室的条件下，可用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。选择药品的一般原则是：反应速率适中，便于控制，药品价格便宜，容易获得，尽量减少污染。（2）根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置。（3）需要通过什么实验来验证产生的气体是要制取的气体。仪器装置：气体制取装置分为两部分，发生装置和收集装置。发生装置根据反应物的状态、反应条件选择；收集装置根据气体的物理性质（水溶性和密度）选择。［洞察考向］1.生命活动离不开空气，正常的空气成分因污染而在发生变化，给人们生活带来了不利，产生一定的危害，这应该引起足够重视。化学与环境的关系、培养和增加人们的环保意识是近几年来许多省市中考试题出题的背景，空气污染分析及治理措施的探究与空气组成中氧气含量测定的实验原理及应用是近几年考查的热点。预测知识迁移题目会增多，如空气中氧气体积分数的测定方法，迁移测定其他气体如二氧化碳等的体积分数。2.氧气性质与用途这部分内容还包含不少实验。要能进行实验装置的选定、连接及操作，会观察、分析，还要记住现象和结论。命题时常与生产、生活实际结合起来考查一些对应关系：实验产生现象、分析现象得出结论、结论反映出物质的性质，物质性质决定物质用途。这些对应关系是十分重要的，它是命题的一种思维。3.学会运用所学的化学知识解决日常生活中的实际问题，掌握科学探究物质组成的方法和程序，根据物质的组成和性质设计探究实验。4.气体的制取命题通常有判断实验室制取某气体的方案是否可行；对制取某气体所给的原料进行分析、对比，选择最佳制取原料；对氧气、二氧化碳等气体的发生装置和收集装置的选择、改错、迁移等以及对一些相近的装置比较优缺点，对一些装置进行必要的改进；制取气体的操作顺序颠倒后会出现什么样的后果以及对一些实验操作顺序做规律性的探索等。5.自然界中碳循环和氧循环。根据二氧化碳在自然界的存在与循环，解释二氧化碳的生态平衡问题（温室效应、大棚蔬菜的高产措施等）；并运用二氧化碳的性质，针对控制二氧化碳的排放量及研究吸收和利用二氧化碳等问题提出建议。［真题剖析］例题1、空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（）A.空气中含量