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《9加几》教案

《9加几》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《9加几》教案，欢迎大家分享。《9加几》教案1设计说明本课时学习的是9加几的进位加法，是学生用“凑十法”进行口算的开始，为了学好本课时的内容，为后面的学习奠定基础，我在教案设计上突出了以下两点：1．重视新课前的铺垫孕伏。在学习新的知识之前，复习数的组成和10加几，唤醒学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫，使新旧知识间的过渡更加顺畅。2．重视学生的动手操作。实践出真知，通过让学生亲自动手摆小棒，可以使学生真切地感受“凑十法”的计算过程，从而在脑海里留下深刻的印象，为正确计算20以内的进位加法打好基础。课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒若干根教学过程复习导入课件出示复习题。1．填一填。2．在()里填入适当的数。()＋10＝1310＋5＝()10＋()＝1211＝1＋()14＝10＋()17＝10＋()3．9和几能凑成10呢？设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知做好铺垫。创设情境，发现问题师：胜利小学在开运动会，学校为了让同学们增加能量，补充体力，让后勤部给全校的同学每人发一盒饮料。(1)提问：箱子里面有几盒饮料？箱子外面有几盒饮料？你能提出什么问题？(2)要求一共有多少盒饮料，该怎样列式？(根据学生的`回答板书：9＋4)(3)你会计算这道题吗？相信通过这节课的学习，你会很快算出答案。(板书：9加几)动手操作，探究算法1．学生尝试用自己喜欢的方法计算9＋4，也可以把自己的想法用小棒摆出来。2．组织学生班内交流，说说自己的算法。预设生1：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后1根1根地数，一共是13根，即9加4等于13。生2：我先摆9根小棒，然后接着往后数，数一个数摆1根小棒，数到13时正好摆了4根小棒，所以9加4等于13。生3：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后从4根小棒里拿出1根，与前面的9根小棒凑成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。生4：从9数到13。师：同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最简便呢？为什么？3．小结：同学们的算法很多，都得出了正确答案，其中生3的算法更快捷、简便，这就是我们这节课要探究的“凑十法”。4．课件演示“凑十法”，学生仔细观看。5．动手摆小棒，亲身体会“凑十”的过程，然后填写下面的思维图。6．总结“凑十法”。(1)计算加法时，把其中的一个较小的加数分成两部分，用其中的一部分与另一个加数相加凑成“十”，再与另一部分相加，这种方法就是“凑十法”。(2)顺口溜总结：看大数，分小数，凑成十，算得数。(学生齐说后同桌拍手说顺口溜)7．反馈练习：完成教材89页“做一做”1题。设计意图：学生利用摆小棒的方法计算出算式的得数，加深了学生对“凑十法”的直观认识，有助于学生理解计算方法。实践应用完成教材90页2、5题。全课总结在计算9加几时，用“凑十法”可使计算变得简便、快捷，希望同学们多加练习，把“凑十法”熟练地运用到计算当中。布置作业教材90页1、3、4题。板书设计9加几《9加几》教案2这个地方大家来上过课吗，（没有）我也是第一次来，今天后面有那么多老师，是来欣赏小朋友们上课的，我想小朋友们一定比平时更认真，是不是？我有信心，相信大家一定表现得比平时更优秀。老师今天准备了许多智慧星，待会儿哪个小朋友表现的好我就奖励他一棵智慧星，好吗？要求学生把铅笔、小棒放桌面，其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。一、激趣导入小朋友们，羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗？（想）（课件出示羊村运动会图片）但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗？（有）好，闯关开始。出示10+3，你来（13）。再出示10+5，第二道谁会？下一道？谁来？10+6=16。出示10+7这道，请你来。对吗？（对）这样吧，我请所有的男同学来算这一道，10+8=18。我请所有的女同学来算最后一道，10+2=12。大家都算对了，而且算得很快。小朋友们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么算得这么快呀？你来说说看？（因为他们都是10加几的）对这是我们学过的知识，十加几等于十几。恭喜大家闯关成功。赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了。（课件播放：羊羊运动会视频）哎呀，懒羊羊的蛋糕掉了，大家想让它快点起来参加比赛吗？（想）那我们给他送点蛋糕吧。（出示蛋糕图）这是一部分，装在什么里面啦？（盒子里）还有一部分放在盒子外面呢，（贴4块蛋糕）我们一起数数盒子里的蛋糕。开始。（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有几块？（4块）嗯，要求盒子里面和盒子外面一共有多