立足校本实际走教研强校之路.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。立足校本实际走教研强校之路走校本研修之路浇三新强校之花——“三新”现场会交流材料开展“三新”活动在学习县、镇两级“三新”活动实施方案、思考拟定本校实施方案的过程中我们认为：“三新”活动前两者是手段、是措施后者是目标、是结果。在手段与目标、措施与结果之间关键要素是什么。人才资源。我们的人才资源是谁。是现有的教师队伍好也罢差也罢不可能向组织提要求别无选择。学校开展“三新”活动的难点不是指挥能打硬仗的队伍而是先要建设能打硬仗的队伍。所以学校把切入点选定在教师队伍建设培养上确定了工作思路：走校本研修之路强师资浇“三新”强校之花求发展。围绕这个思路学校重点开展了两方面工作。多维度推进校本研修深层次促进专业成长以校为本的教育教学研修是老师专业化成长的必由之路它不仅能唤醒教师沉睡的生命感和价值感也能让教师体验教育教学和生命拓展提升的过程。为此我们学校借助前几年扎实开展校本教研活动夯实的基础实施了以学校为主阵地、以教师为主体、以新课程标准为导向的校本研修围绕转变教师教育理念、培养教师理论素养、锤炼教师教学技艺多形式、多渠道开展了富有针对性、实效性和创造性的校本研修实践探索。一、抓理念转变推校本研修教师要与新课程同成长就必须转变观念；要转变观念首先要靠管理推动。县教育局下发了[2021]32号文件后我校迅速成立了以校长为组长的“三新”活动领导小组明确任务职责多次组织全体教师认真学习并根据渔关镇中心学校“三新”活动方案等文件精神广泛征求老师们的意见和建议制定了符合我校实情的《才芳小校五年发展规划》、《才芳小学“三新”活动方案》同时也制定了《新型教师评价方案》、《才芳小学教师学习制度》、《常规教学管理制度》、《常规教学检查制度》等相关制度。有制度保驾护航推动工作就有力度。教导处转变教师观念坚持两手抓一手抓《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等纲领性文献的学习一手抓分散自学结合实际确立了学习内容促进教师专业成长：一是分教研组再次学习新课程标准及解读不断增强老师们把握教材、用好教材的能力；二是学习体现新课程理念的教学方式的研究成果不断实现教育教学方式的转变；三是学习实践经验对教学中突显的共性问题如提高堂教学有效性等及时跟踪研究通过集体会商等形式寻找解决问题的对策努力追求这样一种境界：开展一次研究、形成一点积累、促进观念产生微乎其微的变化。二、抓活动开展促校本研修。我校是校本教研活动中的“先进学校”浓厚的、和谐的教研氛围为我们的校本研修工作打下了基础在此基础上开展起来的多种活动有效促进了校本研修。专家、骨干引领校本研修。在2021年的校本教研活动中我们学校就得益于研训中心专家的支持开展了专业引领活动那次活动对我们青年教师的成长起到了很大的拉动作用。于是在2021年秋季我们又借研训中心的专家来校进行视导的机遇请他们分别在语文、数学、英语学科进行了专业引领收到了很好的效果。同时学校还有一笔可贵财富：有1名县级骨干教师3名校本教研先进个人我们充分依靠他们引领校本研修良性发展。本学期骨干教师陈凤英老师就数学组开展的“合作学习的策略研究”专题进行了“合作学习中应注意的几个问题”专题讲座使老师们在教学中对开展“合作学习”的认识得以升华；校本教研先进个人冯东玲老师、白万梅老师就语文组的“阅读教学、作文教学”研究专题每学期上一节研究课以说课、讨论发言的方式给语文组教师以正面的积极的引导和影响。课堂教学促进校本研修。课堂教学是课改的主阵地一切教学思想、教学理念都要通过课堂体现教师的发展学生的成长都要通过课堂得于实现。因此我们把课堂教学和教研活动有机结合起来通过广泛、深入地开展课堂教学研究促进校本研修具体形式是“课堂教学评比活动”每期一轮为时一周。在此项活动中我们用“新型课堂评价标准”导向实现人人参与讲课人人参与评课人人参与反思力争做到人人有收获。在本学期的“新型课堂教学比赛”活动中光靠说是不行的不是老师们觉悟低而是老师们需要我们身体力行引领前进。从校本教研开始校长和班子带头就已经形成常规。正是这样老师们参与的积极性就高就连59岁的高老师、担任学前班拼音教学年纪大且身患重病的徐老师都上讲台讲课。这几位长者不要说课的好坏单凭长者的风范、不断学习的品格就是教师研修的活教材。课后分组进行评课在研究过程中每位教师转换不同的角色既当指导者又当实践者既当评论者又当反思者在不同的角色体验中实现自我提高同时也实现了课堂教学有效性的提高。通过打磨教师业务水平均有明显的提高青年教师文春艳老师就是在这样的活动中迅速成长起来的一位教师新秀她多次承担