小学“经典诵读”教学策略研究.docx

小学“经典诵读”教学策略研究
一、引言
随着社会的不断进步，教育也不断变革发展。小学教育作为基础教育的起点，其培养的学生是未来社会的建设者和发展者，其教育质量和成果直接影响到整个国家的未来发展。小学生的语文课程是基础课程之一，经典诵读是语文教学中的重要一环，具有许多独特的教育价值。因此，本文将围绕小学经典诵读教学策略进行研究。
二、小学经典诵读的概念与意义
1.小学经典诵读的概念
小学经典诵读是指在小学语文教学中，将经过筛选、精心编排和组织的优秀文学作品或文化经典材料进行朗诵、背诵的教学活动。小学经典诵读不仅是固定内容教学的一种方式，更是对学生进行德育、美育教育的有效手段。
2.小学经典诵读的意义
小学经典诵读在语文教育中具有重要的意义。其主要体现在以下几个方面：
（1）促进语文表达能力的提高
小学经典诵读活动要求学生用标准的语调、抑扬顿挫地朗读、背诵，有助于培养学生的语音语调、语感及语音美感。
（2）开发学生的阅读技能
小学经典诵读的教学活动，不仅需要学生对经典作品进行理解消化，还需要学生掌握背诵技巧，提高学生的朗读、背诵能力和内化实际阅读能力。
（3）塑造良好的价值观
经典是传承和发展人类文明的宝贵遗产。小学经典诵读的内容丰富多样，涵盖历史、文化、人生、社会等多方面内容，在学生情操的培养方面具有不可替代的作用。
三、小学经典诵读的教学策略
1.发挥经典文化的美育功能
小学经典诵读是语文中重要的教学环节，其中蕴含了文化精髓和历史意义。在教学过程中，教师应注重发挥经典文化的美育功能，通过引导学生关注文化背景、了解艺术风格、领悟人物形象等方式，让学生在朗诵、背诵中感受到文学的美感，培养对文学艺术的鉴赏能力。此外，鼓励学生创造性地表现和发挥个人特长，从而增强学生对经典文化的理解及感悟。
2.加强合作学习
小学生的认知和思维发展处于发展阶段，因此不适合长时间的独立学习。在诵读教学中，教师应采取合作学习的模式，组织学生彼此合作，相互学习，鼓励学生共同完成任务。既可以提高学生的语言表达能力，又可以让学生在互动中交流，互相促进，提高个体和群体的诵读质量。
3.注意交叉融合
小学经典诵读教学策略需要注意将古代文化知识和当代社会教育实践相结合。教师应根据学生的实际情况，将经典诵读的内涵与现实社会的实践相结合，体现历史与现实的融合，让学生能真正体会到练源于勤奋和坚持的意义和永不放弃的精神。
四、小学经典诵读的实施建议
1.不同诵读方式的应用
小学经典诵读方式多种多样，如诵读、背诵、演讲、评比等。教师应根据课程教学内容及学生的年龄特点，选择最适合的诵读方式。在选择一种诵读方式后，还应尽量激发学生的学习兴趣、提高认知，善于创新教学模式，确保学生诵读效果的良好。
2.严格的考核制度
小学生诵读教学是综合素质教育中的一个重要组成部分。为了督促学生认真对待和参与诵读教学,有必要建立严格的诵读考核制度，采取定期测验、诵读竞赛等方式进行。这种方式不仅可以培养学生的诵读意识和诵读积极性，而且还能够加强教学管理，追求教学效果的提高。
3.独立创新
小学生的创造能力和创新能力正在不断提高。教师应在教学过程中注重培养学生的独立思考、创新和创造能力，鼓励学生在诵读过程中，尝试一些创新的思路，如改编、衍生、续写等方式，从而进一步提高学生的文化素养及审美水平。
五、结论
小学经典诵读教学策略要注重学生的情感体验，通过情感体验来达到助力学生口感和阅读水平提升的目的。本文主要从小学经典诵读的定义、意义、教学策略及实施建议等方面进行研究，希望给小学经典诵读教学提供一些思路与借鉴。