教案-全国-2010_六年级数学上册 4、圆_圆的认识教案 新人教版.rar

8用心爱心专心圆的认识一、基本说明1教学内容所属模块：小学空间与图形2年级：六年级3所用教材出版单位：人民教育出版社4所属的章节：第四单元第一课时5学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：①使学生认识圆，知道圆的各部分名称．②使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．③培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．④领会方中有圆，圆中有方，加强知识之间的联系。⑤联系生活感受圆的美，理解圆的特征在生活中的运用。教学准备：黑板上画一个圆，教学课件，剪好的圆2、内容分析：圆是小学阶段最后探究的一个平面图形，它与前面所学过的平面图形最大的不同是它是由曲线围成的图形，所以它和以前学的直线图形在性质上有很大的不同，但研究的内容和直线图形差不多，主要是针对它的点、线、面，在研究方法上，和直线图形联系页很紧密。这节课的教学重点是理解和掌握圆的特征，领会圆中有方，方中有圆．教学难点是理解圆上的概念以及生活中的圆分别是运用了圆的哪些基本特征。3、学情分析：我现在所教的学生农民工子弟比较多，大部分学生处于原生态，对于圆的认识仅仅停留在表面的感知上，知道圆是个什么样子，至于圆各部分的一些名称并不了解，但是动手操作能力还比较好，部分孩子的思维也比较灵活。）4、设计思路：本节课认识圆是学生比较感兴趣的内容，难度也不大，我的设计重在学生对圆的基本特征的探究、感受圆的美、对圆的特征在生活中运用的理解。正因为难度不大，所以几个概念我都由学生自己去操作去发现去概括总结，老师在教学过程中重在引导，我的目标就是把圆心、直径、半径、直径与半径之间的关系串的不留痕迹，展示一个自然流畅的课堂。并在后面的判断、观察练习中突出同圆或等圆中直径与半径的关系、直径是圆内的最长的线段、方中有圆圆中有方、以及圆的特征在生活中的运用这些细节。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图课前准备在黑板上板书课题并画好一个圆在家里用白纸剪好一个圆感受圆是曲线图形的基本特征一、开门见山揭示课题。今天我们要一起来认识圆。大家看黑板上画好的圆，圆是一个平面图形还是立体图形呢？（平面图形）提问：以前还学过哪些平面图形?课件出示：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形。3、对比:圆这个平面图形和我们学过的这些平面图形最大的不同在哪里？师：圆是由曲线围成的封闭图形。（课件：曲线围成）1、思考：判断圆是平面图形还是立体图形？2、回忆以前学过的平面图形。3、找出圆和以前学过的平面图形最大的不同在哪里？1、感知曲线图形和直线图形的不同。2、二、学习圆的特征1、认识圆心2、认识直径认识半径辨析半径与直径的关系巩固练习三、联系生活，解决问题四、全课总结师：下面，请大家拿出自己准备好的圆对折一次、打开，再对折、打开，多试几次，看看你能发现什么？师：我们把圆中心折痕相交的这一点叫做圆心，圆心一般用字母O表示。（课件）(板书：圆心O)1、学习概念；师：请大家再仔细看看这些折痕除了都在圆心相交，它们的两端都在圆的什么位置？师：像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。板书：通过圆心两端在圆上②辨析概念;师：都知道什么是圆的直径了吗？好，请准备好铅笔和尺子接下来我们进行一场比赛，，30秒内画出刚才折的圆的直径，比比谁画的最多？提问：如果给你更多的时间能画出更多的直径吗？一个圆有多少条直径？它们的长短怎么样？师强调为了结论更科学，自己想办法比一比每条直径的长短。课件演示在一个圆内有无数条直径，而且每条直径都相等。3、认识半径师：通过圆心两端都在圆上的线段叫直径，猜猜看，一端连接圆心，另一端在圆上的线段会叫什么名字？？（边说边画）教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，半径一般用字母r表示。(板书：半径r)对答：在一个圆里，有多少条半径呢？它们的长短怎样？怎么证明？4、认识半径与直径间的关系。师：我就奇怪了，这才刚学完直径，大家怎么一下就猜出了这条线段叫半径呢？生：半径的长度刚好是直径的一半，所以猜想可能叫半径。猜想？怎么证明半径的长度刚好是直径的一半呢？对折、一条直径由两条半径组成、测量……直径是半径的两倍判断：圆的直径是半径的2倍。（）那你们手中圆的