教案-全国-2012_六年级数学上册 百分数和分数、小数的互化2教案 新人教版.rar

百分数与小数的互化教学目标:使学生在解决问题的过程中，认识到百分数与小数互化是解决问题的需要，并经历百分数与小数互化的探索过程，培养学生的观察、概括和归纳能力。使学生能根据百分数与小数互化的方法快速、准确的进行百分数与小数互化教学重点：百分数与小数互化的探索过程教学难点：归纳百分数与小数互化教学过程:一、谈话引入。随着学校冬锻比赛的日益临近，课间同学们都在积极地训练着，要想在比赛中取得优异的成绩，除了掌握高超的技术外，还要具备良好的体能。学校田径队也在积极地进行体能训练。二、探究新知。1、出示例2，学生默读题目。学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了指定个数的1．15倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？从这个事例中，你能收集到哪些数学信息呢？怎样才能比较出谁完成的个数多呢？（比较1．15与110%的大小。）同学们的意思是把王红完成的指定个数的1．15倍与李芳完成的指定个数的110%来比较，也就是通过比较1．15与110%这两个数的大小来得出谁完成的个数多，是这样吗？你会比较1．15与110%的大小吗？在自备本上试一试。交流比较的方法，根据学生回答随机板书。1．15==115%110%==1．1因为115%＞110%因为115＞1．1所以1．15＞110%所以1．15＞110%运用这两种方法比较的结果相同吗？对，都是1．15＞110%，现在你知道谁完成个数多吗？一起说一下。2、同学们，要比较百分数与小数的大小，既可以把百分数化成小数，也可以把小数化成百分数这堂课我们就一起来研究“百分数与小数的互化”。（板书课题）3、这儿有两个小数，你们能通过填空的步骤把它们一步步改写成百分数吗？试一试。0．3===（）%0．248===（）%4、观察每组中的小数与百分号前面的数，你有什么发现呢？把小数的小数点向右移动两位就是百分号前面的数，把百分号前面的数的小数点向左移动两位就是前面的小数。在刚才研究的两组数中，小数与百分号前面的数之间是否也存在这样的关系呢？通过观察验证，小数与百分号前面的数之间的确存在这样的关系，谁能把这种关系完整地来说一说。根据刚才的发现，想一想，怎样把小数直接改写成百分数呢？（板书：小数点向右移动两位，再添上百分号。）5、完成练一练第1题。把0．25、0．08、0．8、1．7、2改写成百分数。想一想，又怎样把百分数直接改写成小数呢？把百分数改写成小数，一般可以先去掉百分号，再把小数点向左移动两位。（板书：去掉百分号，小数点向左移动两位。）6、完成练一练第2题。把43%、131%、16%、1．6%、0．4%改写成小数。三、巩固练习。1、完成练习二十1（把相等的两个数连起来）指名汇报，说说怎样找相同数的？怎样找？1．052．130．091．50．130．0099150%9%13%213%0．9%105%90%2、把下面各数按从大到小的顺序排列起来。0．8585．1%3、师生、生生对口令4、快速抢答（1）、与25%相等的数是（）（2）、与0.9相等的百分数是（）（3）、（）比23%大0.4。判断（1）、1.8%与1.8相等()(2)、43%﹥4.2﹥0.0043﹥4.3%()学生独立判断，并深入认识。（去掉%，发生了什么变化；你能正确从大到小排列吗？）6、将下列信息中的有关数据换一个说法。高淳县素有“鱼米之乡”的美称，有着得天独厚的水产养殖条件，特别是近年来大力发展了有机螃蟹的养殖。今年县有机蟹养殖基地就养殖了1500亩螃蟹。在螃蟹节期间，有机蟹受到了大家的欢迎，也为农民增加了收入。据统计，有机蟹的价格相当于普通蟹的130%，平均每亩的效益也相当于普通蟹的1.5倍。目前螃蟹产业带来的收入已经大约占到了农民人均纯收入的20%。四、课堂小结。这堂课我们一起研究了百分数与小数的互化，你有什么收获呢？五、布置作业。练习二十第2、3题。板书设计：百分数与小数的互化小数点向右移动两位，再添上百分号。小数百分数去掉百分号，小数点向左移动两位。1．15==115%110%==1．1因为115%＞110%因为115＞1．1所以1．15＞110%所以1．15＞110%答：王红完成的个数多。百分数、分数的互化教学目标：1.使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化，培养学生的归纳总结能力。2.利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。3.通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。教学过程：一、谈话引入，明确目标。1、同学们，我们已经认