形式与政策教案.doc

《形式与政策》教案
课程名称:形式与政策课程类型:必修
课时安排:两讲课１80分钟授课教师：钱林洁

一、教学目标分析
1)知识目标
旨在通过本次课程学习后,使学生了解金砖五国及中国于此的发展。
2）能力目标
通过对厦门金砖会议的共同分析，引导学生关注时事，分析时事，从而培养学生关心时事政治的兴趣及分析能力，让学生知道政治与生活的联系。

二、教学内容分析
（一)教材分析
主要根据教师的视频及讲解。
（二）学情分析
大一学生在之前一直受应试教育的影响,生活中只关注了学习，不了解时事，也不清楚时事政治直接我影响我们的生活。学生一直觉得政治离我们很遥远。
(三)教学重点及难点
1、教学重点:金砖会议对中国的重要性;
２、教学难点：分析当前金砖国家国际形势以及对中国的利弊。

三、教学方法
以理论讲授为主，结合视频,通过课堂提问、讨论的方式开展互动，加强教学效果。

教学内容
一)引入——金砖国家领导人第九次会晤将于9月３日至５日在厦门举行。在9月1日上午召开的金砖国家银行合作机制20１7年年会上,金砖五国的政策性银行签署了两项金砖国家银行多边合作文件。
提问：为什么这次会议重视度如此之高？
分析：这两个协议避免一些西方发达国家的货币汇率的风险,这五个成员行以后还会加强本币之间的合作。以及信用评级结论共享，还可以打破国际三大评级机构对市场的垄断,金砖国家间可以借此建立自己的信用评级体系。
介绍金砖五国
什么是金砖五国？(放视频)
2001年，美国高盛公司首席经济师吉姆·奥尼尔（JiｍO'Ｎeill)首次提出“金砖四国”这一概念,特指新兴市场投资代表2008年－2009年，相关国家举行系列会谈和建立峰会机制,拓展为国际政治实体。２010年南非(ＳｏｕthAｆriｃa)加入后，其英文单词变为“BＲICS”,并改称为“金砖国家”。金砖国家的标志是五国国旗的代表颜色做条状围成的圆形,象征着“金砖国家”的合作,团结。
金砖国家(BRICs)最初指中国、俄罗斯、印度、巴西、南非五个成长前景看好的新兴市场国家。经俄罗斯倡议,四国于２006年9月联合国大会期间举行了首次金砖国家外长会晤,此后每年依例举行。2009年6月,四国领导人在俄罗斯叶卡捷琳堡举行首次会晤。2010年12月,四国在协商一致的基础上，正式吸收南非加入机制，英文名称为BRIＣＳ。
提问：金砖五国为什么是这五国？
一般认为,最早提出“金砖四国”这一概念的是美国高盛公司。20０3年1０月高盛公司发表了一份题为“与BRIＣＳ一起梦想的全球经济报告”。报告估计，到2050年,世界经济格局将会经历剧烈洗牌,全球新的六大经济体将变成中国、美国、印度、日本、巴西、俄罗斯。
金砖五国的发展
2０01年,美国高盛公司首次提出“金砖四国”概念，囊括了全球最大的四个新兴市场国家。
20０9年6月,四国领导人在俄罗斯举行首次会晤,并发表《“金砖四国”领导人俄罗斯叶卡捷琳堡会晤联合声明》。
2０１０年4月,第二次“金砖四国”峰会在巴西召开。会后四国领导人发表《联合声明》,就世界经济形势等问题阐述了看法和立场,并商定推动“金砖四国”合作与协调的具体措施，至此,“金砖国家”合作机制初步形成。
2010年11月，二十国集团会议在首尔举行，南非在此次会议上申请加入“金砖四国”。
2０1０年12月,中国作为“金砖国家”合作机制轮值主席国,与俄罗斯、印度、巴西一致商定,吸收南非作为正式成员加入“金砖国家”合作机制，“金砖四国”即将变成“金砖五国”，并更名为“金砖国家”(ＢRICS）。
吸收南非加入合作机制，也使“金砖四国”能够进一步加强同南部非洲各国的经贸关系。很多南非公司在南部非洲国家设有分公司,地缘接近；风俗相通,它们在这些相对不发达国家投资具有信息快捷、交易成本低的优势。如果四国投资和贸易能通过南非中转,回报率将显著提高。
除经济领域以外,南非加入“金砖国家”合作机制，将会有利于五国在全球气候变化问题、联合国改革、减贫等重大全球性和地区性问题上协调立场,更好地建设一个公平、平衡的国际政治新秩序。
金砖国家的建立与国际形势
金砖国家已经成为促进世界经济增长、推动全球持续变革、维护国际和平稳定的关键力量。
１、着重在经济方面：金砖国家近10年占世界经济总量的比重显著上升,主要工业产品产量在全球名列前茅。金砖国家国土面积占世界领土面积的2６%,人口占世界总人口４２%,国内生产总值约占世界总量的20%，贸易额占全球贸易额15%，对全球经济贡献率约为50%。金砖国家成为吸引外资的亮点，其对外投资更趋活跃，企业国际竞争力日益增强。金砖国家在国际金融格局中的地位和影响提升,在金融领域规模实力进一步增强。
这些国家寻求在全球金融体系中获得与不断壮大经济实力相匹配的影响力。它们曾经呼吁西方主导的世界银行和国际货币基金组织实施管理层