青岛版五四制三年级上册数学教案.docx

青岛版五四制三年级上册数学教案15/15青岛版五四制三年级上册数学教案向学生介绍两种条形统计图使学生会看这两种统计图根据统计表中的数据完成统计图一起看看青岛版五四制三年级上册数学教案!欢迎查阅!青岛版五四制三年级上册数学教案11.简单的数据分析一、教学内容例1：横向条形统计图简单的数据分析例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图例1：平均数的含义和求法求平均数例2：用平均数来比较两组数据的总体情况13——14简单的数据分析教学目标：1、向学生介绍两种条形统计图使学生会看这两种统计图根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。3、生理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法理解平均数在统计学上的意义。教学重点：会看两种统计图教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学时间：2课时第1课时例1教学目标：1、向学生介绍横向条形统计图使学生会看这种统计图根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。教学过程：一、创设情境(出示挂图、引导学生观察并理解图意)如果超市的王经理现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法?(统计)二、引导学生自主探索、合作交流。1、出示空白的纵向条形统计图让学生观察。说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同?2、它的横轴表示什么?纵轴表示什么?3、根据统计表你能完成下面这份统计图吗?3、学生讨论并说明如何完成统计图。4、提问：如果用横轴代表销售量用纵轴代表不同的品牌该怎样设计这样的统计图?5、小组合作学习6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么?8、讨论：如果下周要进货哪种品牌的矿泉水应该多进些?哪种品牌的矿泉水应该多进些?你能说说理由吗?三、引导学生进行小结在前几个学期我们已经学会了收集数据和整理数据的方法会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。四、巩固练课本40页第一、第四题五、全课小结。今天我们一起学习了什么?你有什么收获?第2课时例2教学目标：1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图使学生会看这种统计图根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康经常要了解我们同学的体重身高等(出示班级座位图)如果老师想要了解三(5)班第一组6位同学的身高的情况你有什么办法能让老师一眼就看明白?2、提问：你打算怎样完成这份统计图?3、出示几个空白的条形统计图让学生根据统计表尝试完成条形统计图。4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高每格表示多少个单位比较合适?5、出示教材上的统计图让学生观察讨论。你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗?用折线表示的起始格代表多少个单位?其他格代表多少个单位?这样画有什么好处?6、小组合作学习学生汇报。在统计图的纵轴上起始格和其他格表示的单位量是不同的(第一个图中起始格表示137厘米其他每格表示1厘米。)7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图?这种统计图的优点是什么?9、观察体重统计图看看这个图中的起始格表示多少个单位?其他每格表示多少个单位?9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同?10、独立完成书上的统计图小组进行学习小结。这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大(如本例中学生的身高都在138厘米以上体重都在32千克以上)但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小(如本例中身