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初中地理课堂有效提问的研究综述报告
地理课堂有效提问是学生主动参与学习，理解知识、提高思维能力和掌握技能的重要途径之一。而初中地理课堂作为学生地理常识学习的基础，如何进行有效的提问则显得尤为重要。本文将综述地理课堂有效提问的研究进展和应用实践，以期探讨初中地理教学中提问的优化方式。
一、有效提问对初中地理教学的重要性
地理学科的特点主要体现在以下几个方面：一是地理学科的跨学科性；二是地理学科的实践性；三是地理学科的系统性；四是地理学科的时空性。针对地理学科的特点，教师在地理课堂上应该采用多种教学方法，其中提问是最为基础和广泛应用的一种方法。通过提问可以帮助学生对所学知识进行加深理解和掌握，并且提高学生们的思维能力和技能。
地理学科知识体系属于一个复杂的系统，因此通过朗读课本取得的知识驾驭能力不足以提升学生的地理思维水平。通过合理的提问不仅可以让学生对所学知识进行更深入的掌握，而且学生可以通过自己的思维去解决问题，从而加深对所学知识的理解。
二、不同类型的地理课堂有效提问
1.问题的类型分类
地理课堂有效的提问不仅仅限于简单的名词或定义问题，而是涉及多种类型的问题。主要从以下三个方面进行分类：
（1）了解：学生对地理事务的基本知识和概念是否掌握。例如，“请问太阳在属于哪个维度？”
（2）分析：学生针对某个具体的案例或事件进行分析、解决问题的实际技能。例如，“请指出中国北方地区的气候变化气候原因合集？”
（3）应用：学生将所学的知识应用到不同的场景中，进行引申。例如，“如果你要外出旅游该如何选择地理位置？”
2.问题的开放性分类
问题的开放性是指教师向学生提问时将给予学生的回答空间。不同类型的问题需要针对具体问题进行设置，以便更好地使学生深入理解课程内容。
（1）高度开放问题:高度开放问题主要是指那些学生需要大量思考和探索的问题，适用于学生已经成熟并且掌握了相关知识的情况下。例如，“为什么海洋水流是一种环流？”、
（2）中度开放问题：中度开放问题是指那些学生应该在课堂期间能够回答的问题比如，“为什么泥石流容易在山区发生？”
（3）低度开放问题：低度开放问题是指那些可以趁机开始学习过程的疑问，可以帮助学生获得来自教师更深入的解释。例如：“地理和其他社会科学之间有什么直接的联系?”
三、提高初中地理课堂有效提问的方法
1.预习备课
作为老师在教学活动中有计划的出题也是必不可少的，因为只有充分的准备，才能提出有针对性的问题，从而将地理概念知识和实际应用联系起来，提高融会贯通地理教育。
2.善于发现课堂中的教学机会
学生提问也是课堂教学中的重要机会，教师可以在学生提问时候加以启发和提醒，这可以有效激发学生的学习热情，加深学生对地理常识的记忆和理解。
3.借助技术手段
随着科技的快速发展，新的技术手段也可以帮助教师更加有效地实施提问策略。音频、视频等多媒体技术可以让学生直接参与到地理课堂中。例如教师可以通过视频直接展示地理标志性的景观，询问学生对这些景观的认识，从而达到更加深入地交流的效果。
4.采用多种提问方式
教师可以采用多种提问方式进行地理教育。例如，发起小组讨论、brainstorming等，这些方法能够大大提高学生们参与到地理学习中的积极性。
结论
地理课堂有效提问是初中地理教育中基础也是重要的提高学生获取并理解地理知识的方式之一。通过合理设置不同类型和开放性水平的地理问题，教师可以帮助学生更深入地理解所学地理常识，提高学生地理思维和技能。在实际教学中，教师可以采用不同的方法来促进学生的参与和思考，例如预习备课、发掘教学机会、利用新的技术手段以及采用不同的提问方式。