如何提高德语听说读写.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页

如何提高德语听说读写

〔德语〕和〔英语〕本身在印欧语系中同宗同源,两种语言有很多相似甚至是相同的地方,如语法和词汇的组成等,因此英语的学习势必会对德语的教学具有潜移默化的影响。以下是我为您整理的如何提升德语听说读写的相关内容。如何提升德语听说读写：一.词汇：词汇是语言的血液，没有人会怀疑大词汇量对语言学习带来的好处和便利，这一点在我们做阅读时感觉最为显然。有一种说法是：要想进行简单的对话，词汇量的下限为1000，要想基本看懂德国一般的报纸杂志，词汇量下限为5000。于是很多中国同学狂背词汇，又有很多人反对干背单词。那么到底要不要背单词，要背多少词汇?我想先说说一个我身边的例子。我有一个朋友，他很迷恋于背单词，他曾经把德语单词背得象字典一样，以至于上课时老师偶而忘词了还得向他请教。然而他的德语水平很一般(无论最终也过了DSH)，而且只要有一段时间不去复习那些背过的单词，单词很快就会遗忘。这个例子说明干背单词其实意义不大，因为很多单词不常用，背得再熟不用也会忘。不过话又说回来，单词到底还是要背的!原因很简单，因为我们不能失去血液。既然单词被遗忘是因为不常用，那么我们只必须要背那些最常用的单词就行了。另外，常用的单词毫无疑问也是重要的单词，所以必须得背。我估计，这些所谓的最常用单词大约有20003000个。这个词汇量记忆任务应当在初级水平----最晚在中级1之前解决。那么怎样推断哪些单词是最常用单词呢?没有标准!你可以依据它的出现频率凹凸或者用你自己的直觉去推断，或者干脆买本常用词汇手册。二.语法：语法是语言的骨架。在语法的条条框框中填入适当的单词就形成了语言。要想看懂复杂的语句，要想把话说的准，文章写的对，就得有扎实的语法功底。语法和单词都是学好语言的基础，两者是在初级时最必须要打好的基本功。但有人持另外一种轻视语法的观点，我说的是某些专家。他们反对背语法的条条框框，他们认为语言的表达---例如说话----应该靠语感。说话，应该是一种想说什么就能脱口而出的行为，说话时大脑里不应该先去分析这句话的语法，然后再说出来。也就是说，我们说话应该是一种自然而然的行为，而不是必须要预先思索的逻辑思维。我们说汉语时完全靠的是语感，从来就不会预先合计它的语法结构。学德语也应该是这样，你不必须要知道某句话为什么要这么说，你只必须要知道这句话本来就是这么说，并且不断的把这句话说成习惯，养成自然。三.听力：听力是中国人的传统弱项，很多人在考DSH时都有会这么说：只要听力考好，一切都不成问题!既然听力是我们的弱项，而且在大多时候是我们是否能通过DSH的决定因素，那么，从初级开始，请你把最多的时间，最旺盛时的精力献给听力!四.口语：德语似乎要比英语更难说出口，如果是在国内学习的同学，学完初级后似乎还没多少人能开口说的，即便是那些在德国学习并通过了DSH的同学，他们的口语水平似乎并不比德国三岁小孩强很多。和听力一样，口语也是国人的传统弱项。五.写作：在我们的学习过程中，似乎都很缺乏写作训练。于是很多人都会有这种感觉：我们小同学的德语水平总是难以表达出我们大同学的思想，心里想的东西笔头写不出来，而且常常的要查字典，查语法书，常常要大大超过规定的时间才干完成，无论如此，发回来的作文往往都是错误连篇，"一片狼籍'。于是有些中国老师呼吁：你们要尽量用简单的句子，要写小同学作文!德语视听教学法：视听教学法以主张视听并用而得名。它是五十年代形成于法国，以学习日常会话为主旨的教学方法。由于它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料，而语言材料的三要素、形、音、义、词、句、话也要联为整体而被感知，故还称整体结构法。又由于它强调结合生活中的情景进行教学，故称情景法。究其本质，它是听说法的发展。听说法的一些原则和作法都为它所接受。比如，培养语言习惯;口语第一，对话入手;严守听说读写的次序;初学时迟发文字材料;主要使用模仿、熟记、类推等操练方法;充分利用电教手段。但视听法作为独立学派，自有其特点。主要有四：第一，整体感知。第二，视听并用。第三，情景为主，以情景联系话语。句型只作对话的解释。第四，教材系日常生活中的各个主题。比如，熟悉、旅行、房屋，宿舍、家庭、问路等等。视听法先选词汇，再选情景，依据情景再选结构。而所选词汇又是从实际日常交际中筛出来的。总量约1600个左右。插话视听法选词汇的办法是，先用磁带记录自然交际对话。再对这些对话中的31.2万个词进行研究。然后节选频率在29次以上的词作为最低词汇量;共1445个词汇单位。其中词汇1176个，关系词269个。再加上少数频率不高而日常会话不可少的词和必要的补充，达到1600个的样子。词选定后按交际情景分主题编成课文