海的诗篇海的赞歌――《海之韵》教学设计及评析.doc

海的诗篇海的赞歌――《海之韵》教学设计及评析

海的诗篇海的赞歌――《海之韵》教学设计及评析
江苏省丹阳市实验中学潘寨花
江苏省丹阳市行知实验学校陆建平
[教学目标]
一、乐意在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。
二、欣赏乐曲《海浪的嬉戏》与贝多芬《田园》交响曲片段《暴风雨》，感受大海的变幻多姿，体验热爱大海的感情。
三、能用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的深情。
四、积极参与音乐实践活动，尝试用声势、律动、演唱、朗诵等形式创作表现大海。
[教学重点]感受、体验大海音乐
[教学难点]理解、表现大海音乐
[教学用具]钢琴、黑板、打击乐器、多媒体等
[教学过程]
一、温柔恬静的大海――带领学生走近音乐
1．观看夏威夷海岸风景。
导语：同学们，阳春三月下扬州，正是出游的好时候。今天，老师带你们去一个美丽的地方游览一番，请跟我来。(播放海的影片，背景音乐为小提琴曲《爱的礼赞》。)
2．问题：你喜欢大海吗为什么
3．律动：模拟此起彼伏的海浪
二、温和神秘的大海――引导学生感受音乐
1．赏析乐曲《海浪的嬉戏》
导语：大海看见你们合作表现得这么好，更高兴了，它让浪花奏起了音乐。不过大海要求大家在听浪花奏的音乐时能想一想：音乐表现了什么情景给你带来什么感受使你联想到什么你愿给这段音乐起个什么名字(学生听，然后互相讨论后回答问题)
2．揭示作者与曲名，简介印象主义音乐特征与该曲的表现内容，鼓励学生课后进一步欣赏印象主义音乐，并查阅有关资料。
三、汹涌澎湃的大海――组织学生鉴赏音乐
1．欣赏《暴风雨》(贝多芬《田园》交响曲片段)导语：现在大海说要给大家展示一下它别样的风采，请闭起眼睛，仔细倾听。
2．展示课文《听潮》片段导语：我们刚才见识了音乐声中涛声的巨响，那么如雷的涛声在文学家的眼里又是怎样呢请看――(出示文章《听潮》片段)
(学生一起朗读文章片段，涛声音乐伴奏)
3．师生同创声势表演：(1)用打击乐器、身体动响与人的声音创作模拟文中的各种声音。(2)用创作的声势为乐曲《暴风雨》伴奏。(3)借作者“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的情怀激励学生“喜欢生活，热爱生活，尤其是面对困难的时候”
四、情深意切的大海――指导学生表现音乐
导语：大海给了我们那么多做人的启迪，我们怎能不爱大海呢多少年来，大海一直就这么流淌着，翻滚着，汹涌着，见证了无数历史事件，也记录下了太多的悲欢离情(寡妇村的真实故事)
1．教师范唱，学生思考问题：歌曲抒发了什么情感感情的抒发在何处达到高潮给你带来的感受与欣赏乐曲《海浪的嬉戏》、《暴风雨》时有什么不同
2．学生跟歌曲M了V影片学唱《大海啊，故乡》
3．处理歌曲：(1)提示歌曲演唱时的要求(2)引导加上手的律动与打击乐的伴奏(3)请你来当小导演，为歌曲设计丰富多彩、形式多样的演唱方式。
(学生讨论，然后根据学生提供的方案演唱歌曲)
[课堂小结]
1．请学生为这节课命课题。(学生讨论后命题)
2．布置课后作业。艺海遨游：请你利用多种途径收集一些歌颂大海的诗歌、歌曲与乐曲，把你的主要收获记录下来。
3．结语：
大海是宽阔无垠、变幻无穷的，表现大海的音乐也是丰富多彩、各具特色的。让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海的美丽多姿，一起歌颂大海宽阔的胸襟，也衷心祝愿每一位同学奋发进取，在人生大海中勇搏风浪，奏响华丽的乐章!
(陆建平根据潘寨花教案设计整理)
评析：
音乐课堂本应是最富魅力的课堂，本课的教学设计充满魅力。
其一是体现综合性。本课以“海”为主线组织教学内容，将音乐、文学、影视等多种艺术形式有机综合，从听觉、视觉、空间想象等方面给学生以强烈的课堂魅力。
其二是情感性。音乐的魅力是情感，本课的设计从海的温柔、神秘、咆哮到情深意切，把物的海化为人的海，使情感逐步升华，给学生以强烈的情感体验。
其三是和谐性。课堂努力创设和谐共振的教学情境，并通过乐曲欣赏、歌曲学唱、声势律动等多种教学活动，让学生在师生互动、生声互动与生动有趣的氛围中，感受、体验有关大海的音乐，用语言、动作、朗读、声势、歌声来表现大海的音乐，从而让学生获得“人生就象大海”的感悟，激起他们热爱大海、热爱生活的情怀，和谐贯穿教学过程的始终，无论从课的外部结构还是内部结构，乃至每个环节的设计上，都力求能体现新课程改革提出的“一切为了学生全面、健康、和谐发展”的要求。
摘自2005年12月《儿童音乐》