第十章 新德育论.ppt

第十章德育第一节德育概述（二）德育的概念二、品德与德育三、道德类型与德育三、道德类型与德育四、道德层次与德育五、德育的功能（二）学校德育的社会功能第二节德育的目标和内容二、德育内容二、德育内容三、两者的关系第三节德育过程（二）德育过程的结构和矛盾2、德育过程的矛盾德育过程是教育者、受教育者共同参与的，旨在促进受教育者个体思想品德发展的社会过程，实质上是一种思想、政治、道德的社会传递和社会继承过程。
德育过程的本质就是造就道德主体或再生产道德主体的过程。
德育过程造就道德主体，包括个体道德社会化和社会道德个体化两个方面。二、德育过程的规律（二）德育过程是组织学生活动与交往的过程（三）德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程（四）德育过程是长期、反复，逐步提高的过程（五）德育过程是一个由他律到自律，不断走向自我教育的过程第四节德育的组织与实施二、德育的方法
（一）德育方法的概念
德育方法是为了完成德育任务，达成德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总称。包括教师影响学生、促进其思想品德形成的方法和学生在教师指导下自我教育的方法。
德育方法是构成德育过程的中介因素之一，是实现既定德育目标的必要条件，是德育内容产生教育影响的手段，是教育者与受教育者相互作用的中介。德育过程的复杂性必然带来德育方法的多样性。
（二）德育方法的分类
以德育方法的概括程度为依据，人们通常将德育方法分为三个层次：第一个层次，作为指导思想的方法；第二个层次，作为德育方式总和的方法；第三个层次，作为具体操作技能的方法。1．作为指导思想的德育方法
作为指导思想的方法，带有方法论的意义，是概括了德育实践经验，反映了德育规律，为实现既定德育目标必须遵循的一些基本准则，这也就是通常所说的德育原则。
德育原则是思想品德教育必须遵循的基本要求和指导思想。德育原则是人们在德育实践过程中，形成的带有概括性、综合性、具有相当理性的认识成果。在我国的教育学、德育学论著中提到的德育原则主要有：
（1）方向性与现实性相结合的原则；（2）理论与实践相结合的原则；（3）正面教育与纪律约束相结合的原则；（4）发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则；（5）热爱尊重与严格要求相结合的原则；（6）集体教育与个别教育相结合的原则；（7）因材施教原则；（8）教育影响的一致性原则。（1）方向性与现实性相结合的原则
方向性与现实性相结合的原则，是指在德育过程中，既要坚持社会主义的政治方向，又要从社会主义市场经济的现实出发，把德育的方向性与现实的可能性结合起来，用主流的价值规范去影响学生，促进受教育者不断社会化。
运用这一原则，在德育目标上要解决好普遍性要求与先进性要求的关系；在德育内容上要解决好基础性内容与超前性内容的关系；在德育理想上解决好现实理想与远大理想的关系，避免要求过高、不分层次，过于理想化而和显示脱节的弊端。同时应当将德育置于社会大背景之中，学校德育不能回避市场经济、全球化、网络化等现实，努力让学生了解真实的世界。（2）理论与实践相结合的原则
理论与实践相结合的原则，是指在德育中，要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识水平与培养他们的行为习惯结合起来，使他们言行一致。
贯彻这一原则：
一是理论教学要结合实际，切实使学生“信”（相信、坚信）、“服”（心服口服、心悦诚服）；
二是注重践行，引导学生积极投身于德育活动之中，通过实践活动来陶冶道德情操、磨练道德意志、培养道德行为、熔铸道德信念；
三是对学生思想品德的要求和评价要坚持言行一致。（3）正面教育与纪律约束相结合的原则
正面教育与纪律约束相结合的原则，是指在德育过程中，在对学生进行思想品德德育时，要循循善诱以理服人，同时，要把正确的思想疏导与必要的纪律约束结合起来。
运用这一原则：
一是，坚持正面启发，积极疏导。通过摆事实，讲道理，循循善诱，提高学生的思想认识。
二是，要以正面的榜样和事例教育学生，以表扬、激励为主，批评、惩罚为辅。
三是，引导学生积极参与各项规章制度的制订与讨论，使学生充分意识到自己民主参与的权利和自觉履行的义务。（4）发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则
发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则，是指德育工作要调动学生自我教育的积极性，依靠和发挥自身的积极因素，去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的积极转化。
贯彻这一原则：
一是要用发展的眼光看待学生，了解其优点与不足；
二是，善于创造情景，启发思考，及时诱导，给正方向的品德素质的发展以扶持和助力。（5）热爱尊重与严格要求相结合的原则
热爱尊重与严格要求相结合的原则，是指在德育过程中，把对学生严格的要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。
贯彻这一原则，首先，教师要热情关怀每个学生，尊重学生的人格和自