时事资源与九年级思品教材的有效整合课题的开题报告.doc

201５铜仁市教育科学研究微型课题
“时事资源与九年级思品教材的有效整合研究”开题报告
课题名称：时事资源与九年级思品教材的有效整合研究
课题类别：立项微型课题
课题编号：2015ｓj2６9
负责人：杨光隆
单位：贵州省江口县闵孝中学
尊敬的领导、校长及各位同仁:
大家好!非常高兴由我来做铜仁市教育科学研究微型课题“时事资源与九年级思品教材的有效整合研究＂的开题报告,请各位专领导提出修改意见。
一、课题研究的背景、意义
(一)课题研究的背景
初中思想品德课教学一方面承载初中生传统道德、法律常识、基本国情等学科知识的传授,另一方面,它还承载宣传党的重大方针政策、讲授国内外发生的重大事件等任务.因此,开展时事政治教学是初中思想品德课程的重要内容,是帮助学生提高道德素质，树立法律意识,弘扬民族精神，增强社会责任感和社会实践能力,逐步形成正确世界观、人生观和价值观的有效途径．同时，通过师生收集、评析时事政治新闻,在相对封闭的课堂教学中也为学生打开一扇看社会的小窗口。
然而,目前大多数初中思品课的时事热点教育,还仅仅停留在考前“抱佛脚”，即临近考试才匆忙翻阅报刊或上网搜寻拼凑一些资料，集中印发给学生,以备考试之用，这种现象严重弱化了学科的功能,扭曲了时事热点教学时代性的本真,严重挫伤了学生学习时事的兴趣，直接影响到学生积极了解国内外大事，观察、认识社会和分析国际形势的热情。
基于上述原因，我们想通过本课题研究,首先让时事资源与九年级思品教材整合,帮助初中思品教师优化教学方式,努力把教材知识与现实生活中的时事政治问题紧密相联，把当今世界发展的趋势展现在学生的面前,激发学生兴趣，提高时事资源教学的实效性,让时事政治走进学生的心灵,培育和践行初中生社会主义核心价值观，使学生明确学习目标,认清人生前进的方向,实现自己的梦想,为实现中国梦作出自己的贡献。
（二）课题研究的意义
1、为了培养初中生人生价值观
初中阶段是一个人成长过程的关键时期，当代初中生由于生理、心理的不成熟,对多元价值观缺乏正确的认识，很容易受到不良思想的诱惑,不利于社会主义核心价值观的培育，我们提出并进行本课题的研究，就是着眼于初中生“爱国、敬业、诚信、友善"的公民个人层面的价值准则的培养.在时事热点与思品教材整合教学中，力求构建起一套初中思品时事热点教学基本体系,帮助初中生树立正确的社会主义核心价值观、及人生价值观。
2、改变学生学习观念,让学生了解国家、社会及国际时事
由于农村学校受设施限制,学生没有机会通过上网浏览网页、读报刊杂志、看电视新闻、听广播信息获得现在发生的国内外大事。学校没有形成学习时事热点的氛围,课业负担重，也没有时间看电视新闻，导致学生在校接触时事热点的时间非常有限.另外学生放学假回家可以通过看电视来了解时事，但是实事并非如此,现在初中生大都对连续剧情、娱乐节目、青春偶像剧情有独钟，对“新闻联播”、“焦点访谈"、“新闻1+1”等新闻时事热点以及本地新闻节目不感兴趣,涉及太少。因此本课题想以学生喜闻乐见的方式呈现时事热点内容,充分利用现有客观条件,体现新课改理念,以学生为主体,培养他们主动学习的兴趣、自觉学习的习惯。
3、为了提高学科教学质量
近年的铜仁市中考越来越注重考查学生的能力,主要以时事资源为载体，以课程内容为依托，以全面考查学生能力为手段，但由于各方面的原因,每年我校中考学生解答与时事政治相关题的失分率较高。其次九年级思想品德教材内容抽象、枯燥，提不起学生学习的兴趣。目前九年级中考中，时事的范围大约是九年级这学年国内外发生的重大事件,中考试题几乎每道都与国际国内以及本地的时事热点有关,由于师生平时对时事热点的不重视,学生综合分析问题、准确判断问题和全面解决问题的能力很差,严重影响学生中考的成绩。因此,课题组认为：首先九年级教师要引导学生关注社会热点，评析时事热点,学会积累；同时要养成勤于思考的习惯,以事联理，事理结合,逐步培养知识迁移能力和理解运用知识的能力。
4、为了改变思品课空洞、枯燥无味现象
九年级思想品德教材内容抽象、枯燥,提不起学生学习的兴趣.如果教学上拘泥于教材,就教材讲教材,政治课将会变成空洞、枯燥无味的说教课.加之思品教材每三、五年一变，可生活天天在变,社会现象层出不穷,思品教材如果不能与生活同步，就存在滞后的现象.进行时事热点与思品课整合的教学,可以让学生感受到鲜活的生活气息,风云变幻的国际形势，让思品课充满活力和生命力，教学过程变得有趣。
(三)同类课题研究现状
国内方面，越来越多的初中思品教师尝试着在课堂上渗透时事政治教学方式，并展示自己观点、思路，发表不同意见。具体表现在：(1)对初三时事内容的渗透和时政热点的把握，合理安排专题复习,将时政与课本内容整合起来，提高学生中考成绩时事政治教学的研究;(2)主要通过时事政治