2022秋天教学设计.docx

2022秋天教学设计秋天教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我收集整理的秋天教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。秋天教学设计1知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。教学重点：准确地、有感情地朗读诗歌。教学难点：体会诗歌的语言美和意境美。课时安排：两课时教学过程：一、导入新课同学们，秋天是什么?秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”;秋天是“碧云天，黄叶地”。现代文人墨客笔下的秋天又如何呢?我们欣赏何其芳笔下的《秋天》。二、预习检查1、读准下列加点字的读音：背篓lǒu蟋蟀xīshuài寥阔liáokuò肥硕shuò栖息qīxī清洌liè芦篷lúpéng枯涸hé梦寐mèngmèi2、理解下列各词的意义：(1)丁丁：伐木声。(2)肥硕：指果实又大又饱满。(3)栖息：(多指鸟类)停留休息。(4)寥阔：高远空旷。(5)枯涸：干涸，没有水了。(6)梦寐：睡梦。(7)清洌：水清。三、作者简介何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。四、研读课文1、分析意象、品味诗中甜美、清静、闲适的意境。(1)早晨树林里传出几声叮叮当当的声音，整个山林会给你什么感觉呢?清静(2)请问同学们诗中哪个词最能体现这种清静、闲适?栖息(3)第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确?栖息qīxī：停留、休息(多指鸟类)，秋天象一只可爱的鸟儿在农家休息，为什么会有这样的理解呢?露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，是个什么状态下的人呢?像个劳动过后做过桑拿，躺下来休息的人。所以“栖息”是准确的。(4)这一节诗哪些词体现了农家风光?露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果。蒹葭苍苍，白露为霜。它是晶莹的，是秋天的，瓜果是金黄的，都是写颜色，还有声有香，秋天在何其芳的心里是这样的绚丽，丰富，它是立体的。秋天教学设计2○教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。③揣摩、品味本文优美的语言。④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。○教学重点难点①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。○课前准备①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。②师生合作制作秋景图的图片或课件。③准备录音带、录音机、微机或投影仪。○教学设计整体感悟①导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)②师配乐范读课文[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b．学生正确划分诗歌的停顿。③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．天的喜爱、赞美的感情。研读与赏析①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题。a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果