2022关于二年级语文说课稿三篇.docx

2022关于二年级语文说课稿三篇关于二年级语文说课稿三篇作为一名教职工，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的二年级语文说课稿3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级语文说课稿篇1尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《笋芽儿》，我将从教材分析，设计理念、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计，六个方面来进行说课。一、说教材、《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文二年级下册第一单元第二篇课文，本单元以热爱春天热爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。二、说设计理念这篇课文语言优美，生动形象、特点鲜明，贴近儿童生活，特别适合诵读。我本着简简单单教语文的思想，遵循新课标提出的"让学生充分的读，在读中感悟、在读中培养语感，在读中受到情感熏陶"的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第二单元的学习打好基础，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参与的过程中"体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋发向上的精神。"从而突破难点。三、说教学目标：1、知识与技能：认识13个生字，能有感情地朗读课文。2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生"多读多想、读懂课文"的同时，提高自身的朗读能力。3、情感、态度与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重点:是识字、练习朗读。难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。四、说教法与学法教法1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参与到课程的学习中来。2、根据低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。学法1、倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，受到思想教育。五、教学程序（一）情境导入，激发兴趣新课程理念强调：课堂教学创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我就问大家：同学们喜不喜欢猜谜语？老师给大家说个谜语猜一猜好不好?"小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。"（谜底：笋）接着，你见过竹笋吗？（接着出示"笋芽儿"图片），让学生从图中认识"笋芽儿"是什么样的。随机板书课题（笋芽儿）提醒课题的读法，让学生带着自己对笋芽的喜爱读题，读出笋芽儿的可爱。然后老师引导学生带着好奇进入文本角色。（二）整体感知，认读生字1、多媒体课件播放课文动画朗读，让学生边听边看边想，然后让他们说说，自己知道了什么？2、先让学生自由读文，读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。3、同桌互读，互相正音。最后，教师出示文中的生字卡片，小组之间，进行趣味识字比赛（好的，教师及时表扬，）（三）多元阅读，以读代讲。1、学生自读。2、带问题读。"在笋芽的成长过程中，都有谁帮助了它？"学生读后进行交流，教师在学生交流的过程中相机板书"春雨姑娘、雷公公、竹妈妈"。3、有感情地朗读。以描写春雨姑娘的自然段为例：我用课件出示画面，引导学生入情入境，把自己当作文中的角色进行体验朗读，同时老师及时做好必要的指导和示范。"孩子们，轻一点儿，再轻一点，别吓着梦中的笋芽。来，咱们一起轻轻地呼唤笋芽吧："沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒，春天来了。"通过这样人性化的引导，我想孩子们就会入情入境，读出春雨姑娘的"轻柔"来。这样进行了一个自然段的朗读指导之后，让孩子们按照这一种方法自己进行以下各段的朗读练习。4、分角色表演朗读课文前四自然段。5、回归整体，感悟主题。在读完全文后我出示了以下填空练习（1）、此时笋芽又给你了怎样的感觉？再用（）的笋芽说一说。（2）、笋芽儿钻出地面，是因为有------、------、--------的帮助，更是因为笋芽有--------------精神。（四）、小练笔课后让同学们走出教室，走向田野看看笋芽儿看到的明亮美丽世界是什么样的？写下来（主要是激发学生热爱春天、热爱自然的思想感情。）六、板书设计略二年级语文说课稿篇2《画风》是人教版小学语