一年级数学上册第8单元《20以内的加法》(8加几)教案(新版)冀教版.doc

《8加几》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第71、72页。
教学目标：
1、结合情境图，在动手摆花片，试算、交流的过程中学会“凑十”的方法。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
3、在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。
课前准备：
学具花片。
教学预案：
教学环节设计意图教学预设一、问题情景
1、师生进行关于中秋节的对话，通过中秋节家家吃月饼引出教材中的情景。现实生活中，中秋节刚过，吃月饼是每一个学生都熟悉的，由此引出教材情景，自然和谐，激发学生的好奇心。师：你们知道中秋节是哪一天吗？
师：对，阴历八月十五是中秋节，（学生说不出，教师介绍），这一天家家户户都吃一种食品，是什么？
生：月饼。
师：你们看！同学们爱吃的月饼都印在我们教材上了。2、指导学生观察情景图，发现图中数学信息，提出“一共有多少个月饼？”的问题，师生列出算式。
让学生在观察图，了解图中信息的基础上，根据问题列式，有助于学生理解加法算式的意义。
师：观察教材中的月饼图，你发现了什么？
学生会发现：
●盒内有8块月饼，盒外有5块月饼。
●一盒装10块月饼，盒中还差2块。
师：要求一共有多少块月饼？怎样列式？
学生可能列出：
●8＋5
●5＋8
教师要给予肯定。二、自主探索
教师提出用自己喜欢的方法算一算的要求。让学生自主计算。
给学生创造自己尝试计算的机会。
师：8＋5等于几呢？请同学们用自己喜欢的方法摆一摆，算一算。
教师巡视注意了解学生有哪些不同的计算方法，为交流做好准备。三、全班交流
1、鼓励学生说出自己怎么摆和算的。给学生充分交流不同算法的机会，在学生交流的同时，进一步体会“凑十”的方法。
展示、分享自主学习的成果，体验算法的多样化，体会“凑十法”。

师：谁来说说你是怎么做的？
让学生边演示边说做法。
学生可能有多种算法。如果学生说出“凑十”的方法，教师给予关注。
师：这种做法不错，先从盒外的5块中取出2块放入盒中。2块和8块凑成10，再算10加3等于13。
教师完成红红“凑十”计算的过程。2、让学生议一议，说一说5＋8应该怎样计算？并板书计算过程式。解决学生列出的第二个算式，使学生知道算式不同，计算方法相同，再次感受“凑十法”。师：5加8怎样算？
如果学生出现把8分成5和3，先把5和5凑成十的方法，要给予鼓励。教师板书完成课本中亮亮“凑十法”计算的过程。四、尝试计算
让学生自己独立完成，然后交流是怎样算的。重点交流8加几的思维过程。脱离实物和操作，利用“凑十法”尝试进行8加7、8、9的计算。师：我们已经学会了用“凑十法”计算，现在请同学们独立完成“试一试”中三道加法计算，不能摆学具呀！五、课堂练习
1、练一练第1题，学生根据算式先圈一圈，再写出得数。借助实物图学习用凑十的方法计算8加几。

师：练一练第1题，根据算式，先用笔在右图上圈一圈，再填得数。
结合讨论突出用凑十法计算的过程。2、练一练第2题，让学生先说一说用什么方法计算，再列出算式进行计算。看图列式，考查学生对括弧图的掌握情况师：练一练中的第2题，自己先看图，同桌互相说一说图中要求的是什么。再列出算式，并计算。3、练一练第3题，让学生先说一说图意，在理解图意的基础上列式计算。发现图中的数学信息，巩固掌握8加几的计算。师：请同学们先观察第3题的图，说一说发现了什么数学信息，再列式计算。
生：地上有8只蚂蚁，小草上还爬着6只，问题是“一共有多少只蚂蚁？4、练一练第4题，先让学生说一说题目，在理解的基础上计算。引导学生观察，发现一个加数增加1，得数也增加1的规律。师：请同学们先观察第4题的图，说一说发现了什么数学信息，再计算。
5、练一练第5题，过荷塘先采取分组接力比赛的形式进行。比速度、比正确率。以竞赛的形式激发学生的学习兴趣，培养集体荣誉感。师：第5题，只有把荷叶上的题全部做对才能过河塘。在我们分组进行接力计算比赛。知道怎样叫接力吗？小组内一个同学算完一题后，交给下一位同学，依次下去，直到昨晚。咱们比一比哪个组先过去河塘！

不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他