《语文园地八》教学设计最新精编.docx

《语文园地八》教学设计

【热】《语文园地八》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《语文园地八》教学设计，欢迎阅读与收藏。《语文园地八》教学设计1【教学目标】１、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。２、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。３、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。４、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。【课前准备】结合３２课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、教学“我的发现”１、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。２、开展多种形式的朗读，生评议。３、读学习伙伴的话。４、学习小组讨论发现什么识字方法？根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。５、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）６、带音节、去音节、改变语境读生字。７、学生用自己喜欢的方法记字形。８、学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。９、学生仿照韵文自编韵文。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。二、教学“日积月累”１、找找每组字的异同点。（音、形、意）２、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。３、拓展练习。声生身远圆园做坐笑（）（）方（）好（）体学（）花（）请（）团（）４、“我会读”。让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。５、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。６、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。７、齐读短文，然后说说读懂了什么？８、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。９、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)第二课时教学口语交际（未来的桥）一、创设情景，导入学习学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。二、商议介绍词，准备交流以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。三、小组间交流１、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的'样子、形状、颜色等）２、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。四、评选、展示最优桥梁把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。五、拓展情景、延伸交流学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。第三课时教学“展示台”１、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。２、能说清楚每幅图的意思吗？３、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。４、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。５、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。６、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。７、小结。《语文园地八》教学设计2【教学目的】１、引导学生发现汉字的构字特点。２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时〖我的发现〗１、放手让学生观察发现，交流讨论。２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。４、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”一、看看说说学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。〖日积月累〗一、读读记记１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）２、各自选择词语造句，全班交流。二、我会选１、引导学生自读词语和两个句子。