浅谈双高建设背景下提高中职汽车构造学业水平考试成绩的策略.pdf

浅谈双高建设背景下提高中职汽车
构造学业水平考试成绩的策略

漳州高新职业技术学校林宏雅

福建省高水平职业院校和专业建设计划（简称成绩要求合格性考试的合格率达98%以上，A、B等
“双高计划”）是福建省为办好新时代职业教育，为级达55%以上，要达到这样的合格率和优秀率并非
建设福建特色现代职业教育体系、引领职业教育易事，笔者结合自身组织备考学业水平考试的教学
高质量发展而启动的项目。我校汽修专业有幸入选经验，主要从学校、教研组、教师3个层面探讨双高
高水平职业院校高水平专业群，在为期5年的建设建设背景下提高中职汽车构造学业水平考试成绩的
期间，我校围绕专业群建设与运行机制、立德树人策略。
与课程思政、产教融合与校企合作、人才培养与改1学校统领，制度保障
革创新、课程改革与质量评价、队伍建设与素质提中职学业水平考试的意义不言而喻，面对如此
升、实践教学与基地建设、信息技术与教学融合、合重要的考试，各中职学校把学业水平考试作为重点
作交流与内涵提升、服务发展与示范带动等10个项工作任务，笔者认为在具体实施过程中，需注意以下
目开展建设。其中人才培养所包含的学业水平考试两点。

待的工作流程草稿；产生问题后，自主查阅云立方的示；最后观看资深销售顾问接待视频，记录要点后学
资料进行知识学习；在教师引导下，小组讲解展厅接生以小组为单位，按4S店接待标准要求进行接待练
待要达成的目标及工作内容。习，组内角色互换，反复演练。
（4）计划决策（15min）。教师给出4S店接待规（6）评估总结（5min）。教师针对学生的弱项，邀
范标准，要求学生对照标准编制接待流程及对应话请4S店销售顾问进行指导，评价各组在任务实施中的
术；组织学生展示计划并汇报讲解，把计划拍照发给表现，结合小组自评互评情况，给予评分展示。
企业指导顾问并连线获取指导建议。表现最好的一5.3课后拓展
组将会被评为“计划优胜组”。课后，学生学习非看车的其他来意客户接待规
（5）任务实施（45min）。邀请“计划优胜组”范视频，完成寻厕、寻求支援、售后、投诉等客户接待
的销售顾问对教师进行接待演示，其他同学观看并流程的设计及话术整理，并去4S店学习，与4S店销售
记录优点及不当之处；摄影师进行录像，并上传到云顾问交流，学习实战经验，形成书面报告，上传到云
立方，开展“点评大师”游戏，学生发言指出演示中立方。
的优缺点；之后教师与学生角色互换，进行示范演（收稿日期：2022-10-11）

汽车维护与修理2022·11下半月13

1.1合理开设专业基础课平考试成绩不理想。
根据新修订的福建省中职学校学业水平考试汽笔者认为在奖励的分配机制上，参与分配的
车构造课程考试大纲，汽车构造课程主要考核学生教师应包括专业基础课教师、汽车构造教师、班
对汽车发动机构造、汽车底盘构造、汽车电气设备主任、实训指导教师。而在奖励的分配比例上，可
构造基础知识的认知程度和运用知识分析问题、解在1年级下学期的期末考试时，让汽车构造教师出
决问题的能力，能达到职业岗位能力的基本要求。各卷，真实考察学生的掌握情况并依据考试成绩制定
学校可根据本校汽修专业生源数量、教师数量，合专业基础课教师的奖励分配比例；班主任的分配比
理开设专业基础课，如有的学校汽车发动机、汽车例则主要根据班级学生学业水平考试的合格率、优
底盘、汽车电气设备各授课2年，由3位教师分别进秀率及升学的本科率综合确定；实训指导教师分
行讲授复习，不再另外安排针对学业水平考试的汽配比例最直观，可根据学生技能测试成绩确定。这
车构造课程；有的学校则只在第1学年开设汽车发动样，每个为学业水平考试成绩有所贡献的教师都能
机、汽车底盘、汽车电气设备课程，第2学年开设针获得一定的奖励，参与学业水平考试的教师积极性
对学业水平考试的汽车构造课程，进行复习以备学才能被调动起来。
业水平考试，选择哪种教学模式开设专业基础课应2教研组群策群力，互通有无
以学校具体情况为准。学业水平考试不是一个人的事情，而是需要整
双高建设对专业群的建设有着特殊的要求，我个教研组群策群力，互通有无。教师可互相探讨如
校本着工程对象相同、专业基础相通、技术领域相何突破学业水平考试的重点难点、沟通易错点的解
近、职业岗位相关、教学资源共享的原则，动态优化决对策、共享教学资源、收集学业水平考试相关题
专业设置，以“底部共享、中部分立、上部互选、顶部目组建学业水平考试题库等。学校可根据自身情况
扩展”的课程理念，第1学年进行共享专业基础课学确定是否另外组建学业水平考试教研组，针对学业
习，第2学年进行专业核心课学习，第3学年进行技能水平考试复习情况定期召开教研会，讨论相应解决
提升课和扩展选修课学习。这样的课程设置，既符对策。
合专业认知需要，又可深化产教融合及校企合作，