课堂数学教学总结报告.docx

课堂数学教学总结报告-推荐通用稿课堂数学教学总结报告-推荐通用稿总结是对以往工作的评价必须坚持实事求是的原则。希望《课堂数学教学总结报告》作为参考帮助到您撰写总结也希望您继续阅读我们更多的关于"小学数学课堂教学计划"专题！XX年9月6日我战战兢兢地第一次站上讲台面对下面36名学生脑子一片空白。之前花了一个星期精心准备“台词”设想着会出现什么情况自己如何应对。可当真正面对学生时自己却乱了阵脚只是一阵傻笑说：“我是你们的新老师那个…现在我们开始讲课。”现在回想起那天的情况我都为自己脸红。如今经过半年的历练我已经可以自如地驾驭整个课堂带领同学们愉快并充实地过完四xx分钟。除了心态变得平和、教态变得大方我在教学技能上也得到了很大的提高。通过课堂实践我发现作为一名数学老师怎样吸引学生怎样启发学生怎样组织学生怎样调动学生积极性以及怎样和学生们交流都是要上好一节数学课必备的教学技能。而在这几方面我的提高是非常显著的总结为以下几点：一、怎样吸引学生以前我们的课堂都是填鸭式教学单调、呆板、缺乏生机。完全是老师的主场老师自己站在讲台上眉飞色舞、唾液横飞学生在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果肯定不好学生一节课也学不到多少知识既是有的人上课听懂了但并没有真正消化、吸收成为自己的东西。因此课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那么如何吸引学生注意听讲让他们从“要我学”变为“我要学”呢?现在我所实习的王明寨中学包括整个临漳县都在推行“杜郎口”的“三三六”教学模式主张实行小组建设。采用小组间竞争的方式来调动学生们的积极性。但这种方法真的可行吗?我不否认这样的课堂的确比传统课堂气氛活跃的多但是这种课堂的缺点也是显而易见的。包括我在实习学校的老师也都在反映这种课堂的效率不高没学几个知识点呢就下课了时间多是浪费在学生不自觉地说与课堂无关的话上。因此全体初三老师在和校长沟通后表明初三还用传统课堂模式教学。于是我想如何将老课堂上出新感觉从而吸引学生呢?要改变学生课上精神不集中的情况就必须先从我自身找原因。如果我能将课上地生动有趣何愁他们不听讲!我通过总结自己的课堂发现让学生对我所讲的内容感兴趣的关键词就是：联系、挑战、变化。教学设计要联系学生的客观现实与他们已有的生活经验和知识结构挂钩。只有他们觉得熟悉而且了解的知识才有信心、有兴趣继续学下去。挑战是指数学课程对学生要具有挑战性。平庸拖沓的数学安排不可能吸引到学生我会尽量提高自己课堂的教学效率让学生们感到一节课下来过的很充实、很有收获。例如：在我讲解一元二次方程的时候学生们会用公式法、配方法解这个方程了我会在此基础上问：还有没有更简单的方法?如果我们能找到一种更简便的算法何必要这么麻烦呢?于是学生们就开始尝试、讨论找到了配方法。他们自己动手得到的结论比我直接讲给他们要记得更牢而且他们也很享受这个自己研究、讨论的过程。变化是指我会在学生们注意力涣散或者情绪低落时及时改变教学形式重新将他们的注意力拉回来。例如：一般数学课上到二十分钟的时候我们班的学生们就开始出现做小动作、悄声说话以及不注意听讲的情况。这时我会说几句比较幽默诙谐的话来调动他们的情绪让他们讨论一个问题把紧张的情绪舒缓一下。这样一来他们的倦怠感消失了接下来又可以集中精神听讲了。此外我上课会经常面带微笑语言亲切随和对表现好的学生及时予以鼓励向想回答又不敢回答问题的学生投去信任的目光。这样一来学生和我之间建立了一种良好的师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和学生们的感情日益深厚他们信任我我也爱他们彼此心灵间没有了隔阂他们会更愿意上我的课。二、怎样启发学生孔子曰：不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也。就是说不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他;不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三就不要先往下进行了。我在刚开始上课的时候很急躁。恨不得将所有的解题思路、解题方法都告诉学生。一节课基本不留让他们思考的时间都是我在告诉他们如何做而不是他们自己探究怎样写。这样持续一段时间后指导老师就告诉了我孔子的那个观点。我思考后明白若要学生们学会必须采用启发式教育而不是我一切都替他们解决。于是我改变了自己的教学方法首先明确指出我希望他们解决什么问题;其次我给出一个解题的大致方向让学生自己思考、探讨;在他们积极思考下不得而终的时候再给予关键性提示。这时候往往大部分同学就会豁然开朗了。在学习分解因式法时我们班学生普遍感到不知道怎样分解常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题：1、x∧2+()x+32、x∧2+3x+()当中填什么数