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小学数学估算教学存在的问题及完善对策
小学数学估算教学存在的问题及完善对策
摘要：估算是数学学科的重要组成部分，也是解决实际问题的关键技能之一。然而，在小学数学教学中，估算教学存在着一些问题，如重视计算而忽视估算，方法单一、缺乏趣味性等。因此，本文将从这些问题出发，提出完善对策，以期提高小学数学估算教学效果。
一、问题分析
1.重视计算而忽视估算
在小学数学教学中，教师往往重视计算而忽视估算。教师在解析问题时，往往直接告诉学生解题的计算步骤和结果，忽略了让学生通过估算来确定计算结果的大致范围，使学生对于估算的价值和意义认识不足。
2.方法单一
在教学中，教师通常使用一些简单的估算方法，如舍位估算法、倍数估算法等，而忽视了其他更灵活更适用的方法。这使得学生在解决实际问题时，缺乏选择适当的估算方法的能力。
3.缺乏趣味性
估算是一种实践性强、操作性强的学科，但是在教学中，往往缺乏趣味性，给学生带来了枯燥乏味的感受。这就导致学生对于估算的兴趣和学习积极性降低。
二、完善对策
1.强化教师培训
为了解决教师在教学中仅重视计算不重视估算的问题，可以通过加强教师培训来提高教师的能力。培训内容可包括教师如何引导学生进行估算、如何设计适合不同年龄段学生的估算活动等。通过这样的培训，可以提高教师对估算教学的重视程度，从而将估算纳入教学内容之中。
2.多样化教学方法
在教学中，应该尝试利用多种估算方法来指导学生的估算实践。对于同一道题目，可以尝试不同的方法和角度进行估算，培养学生的灵活性和创造性思维。比如，在解决多位数的加减法运算时，可以通过将数字进行拆分再相加的方式来估算，或者通过估算除法来求得两个数值之间的商，进而确定是否相等等。
3.创设趣味化环境
为了增加估算教学的趣味性，可以设计一些有趣的数学估算游戏或活动。比如，可以设计一个估算接龙的游戏，在游戏中学生需要根据给出的数值进行估算，并给出自己的答案。通过这样的游戏，培养学生的估算能力，同时也增加学生的参与度。
4.引导实践应用
估算作为一种实践性很强的技能，在教学中应当注重将其与实际问题的解决相结合。通过设计一些真实的情境，引导学生运用估算方法解决问题，增加其实际操作经验和实际应用能力。例如，可以以购物活动为背景设计一个估算任务，让学生通过估算计算购物的总价，培养学生解决实际问题的能力。
三、结论
总之，小学数学估算教学存在一些问题，但通过加强教师培训、多样化教学方法、创设趣味化环境以及引导实践应用等对策的完善，可以提高小学数学估算教学的效果。同时，要充分认识估算在数学学科中的重要性和实用价值，使学生能够真正理解估算的定义和方法，并能够熟练运用估算解决实际问题。这样，不仅能够提高学生的数学水平，还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。