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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

【《穷人》教学设计之三】穷人教学设计

教学目标：

（一）知识教学点

1．学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。

2．理解重点句

（l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！

（二）能力训练点

1．培养学生理解重点语句的能力。

2．培养学生合理想象的能力。

3．能正确、流利有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

（四）美育渗透点

体会穷人夫妇的心灵之美。

学法引导：

1．教师教法

引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

2．学生学法

自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。

重点?难点?疑点及解决办法：

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

（一）重点、难点

1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

（二）疑点

体现桑娜内心矛盾的重点语句。

（三）解决办法

采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思

想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

师生互动活动设计：

（一）教师活动设计

启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课

文。

（二）学生活动设计

1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。

2．小组讨论重点问题。

3．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

4．续编《穷人》这个故事。

教具准备：

教学课时：

二课时

教学步骤：

第一课时

一、理清文章，感知形象。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

1．介绍课文作者和背景。

2．初学课文。

师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一

说。

[预设]

这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这

样一件事。

二、深入课文，读中悟情。

（一）师：请自由朗读课文的1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1．学生自由读课文，写感受、找问题；

2．师巡视，并于个别学生交流。

[预设]

感受：A、贫穷B、勤劳C、辛苦（危险）

在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。

[练习]

（出示课件）学生进行练习。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

师小结。

三、读悟结合，感受美德。

虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后

的生活吗？

1．师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。

2．生讨论、交流。

3．指名读课文，师相机作朗读点拨。

4．谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》