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圆明园的毁灭教案

圆明园的毁灭教案(15篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的圆明园的毁灭教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。圆明园的毁灭教案1一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、德育目标：渗透爱国主义教育。四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。2、学生课下搜集有关圆明园的图片、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。六、教法、学法1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。七、教学过程1、引入：学生通过上一节课的学习，已经初步了解了课文内容，首先设计：你还有哪些不懂得问题？学生合作学习，汇报学习结果。2、本文第2—4自然段是学习的重点，首先从第二段入手，考查学生对词句的理解和内容的把握，设计：谁能描述圆明园的整体布局？重点：众星拱月（1）众星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培养学生对景物的想象和对文字的理解能力）（2）观看课件演示“众星拱月”（对圆明园整体布局有更深刻的认识）（3）读第二自然段（学生对文章的再次阅读，可以获得与初读不同的感受，可以对词句有更深的理解）2、导入第三自然段：圆明园不仅有众星拱月的布局，更有众多独特的景观。（1）读第三自然段。要求：谁能把这些著名的景观介绍给大家！（学生喜欢表现，这一要求既使学生明确了阅读重点，更增强阅读兴趣，又能够通过介绍培养表达能力）（2）介绍结合各自搜集到的图片和演示图片，学生描述园中景观。（描述中教师指导和范读，体会不同景物的不同特点和对景色的赞美之情；通过朗读后的语言表达，培养学生的语感、想象力和语言表达能力；图片欣赏及教师解说，使课文内容具体化，生动化，形象化）说明：省略号运用的含义。（3）自己也来读一读，读后用自己的话说一说：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了。（新课标要求要加强朗读训练，不但要从技巧上加以指导，更要使学生通过进入情境，在朗读中融入自己的思想感情，进而体会文章的思想感情。本段文字最为优美，学生通过有感情的.朗读，既培养朗读能力，又激发对圆明园的热爱之情。通过学生自己的语言叙述，培养学生的想象能力和语言表达能力）3、导入第四自然段问题：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（引导学生通过关键词语“青铜礼器”、“名人书画”、“奇珍异宝”激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情）4、延伸：作为中国人，你感受最深的是什么？（以上的学习，通过设置问题，学生自己阅读，自己解决问题，学生对圆明园产生了热爱之情，在此基础上，抓住学生的激情让学生谈出各自此时的感受，引发学生的感想，使课本内容得到延伸，充分体现了自主探究学习的方式）5、此时学生激情高涨，话锋一转，引起心理上的强烈落差：多好的园林，这一切已经不复存在，被强盗一把火烧毁了！导入第5自然段。快速浏览第5自然段。要求：用词语简要概括。（通过词语，体会侵略者的野蛮和贪婪）师：面对强盗，皇帝只顾逃命，中国人也只能紧握空拳，眼睁睁的看着这样一座