圆明园的毁灭说课稿【编辑原创】.docx

圆明园的毁灭说课稿

圆明园的毁灭说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的圆明园的毁灭说课稿，希望对大家有所帮助。圆明园的毁灭说课稿1设计理念1、“以读为本，以读导学，以读传情”，课文字里行间蕴含着丰富的情感，结合课文，采用多种形式的读，把文字转化为生动的画面，变为丰富的情感，将惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感。2、“以情带讲，情中启迪，情中升华”，多媒体的展示使课文声情并茂；教师充满情感的语言，将学生带入特定的情境；学生想像、感悟、倾诉，与文本情融为一体。教学目标和要求1、联系上下文，理解含义深刻的词语和句子。2、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想。3、把阅读、感悟、想像结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点和难点引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现圆明园昔日的景观；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的使命感和责任感。教具准备多媒体课件教学过程备注栏一创设情境，激情导入。1、音乐渲染，名言导入。2、复习旧知，引入新课。填空：圆明园的毁灭是祖国文化史上________________________________；也是世界文化史上_________________________________。二合作探究，感受圆明园昔日的辉煌，激发爱祖国文化的情怀。（一）走进圆明园，了解布局，理解“众星拱月”。1、质疑：自由朗读第2自然段，提出疑难的问题。2、多媒体展示，通过图标直观理解“众星拱月”。3、指导感情朗读。（二）读文感悟，想像圆明园奇特的景观，了解其丰富的收藏。1、快速默读3、4自然段，画出一句能概括这两段内容的句子。（抓过渡句）2、交流探究、细细品味。①对比朗读，感受圆中景观的奇特。A建筑风格②教师引读，了解圆中景观的分类。（第三自然段）③资料扩充，填补园中景观的空白。4想像朗读，品味园中景观的美妙。①图片展示各种奇珍异宝。B文物收藏（第四自然段）②师生交流收集资料，了解“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆”？（三）小结，引导学生用一句话赞美圆明园。三历史回顾，了解圆明园是怎样被毁灭的。激发对侵略者的仇恨之情。1、播放影片《火烧圆明园》片段，引发愤怒之情。2、抓住主要词语了解侵略者的丑态，激发愤怒之情。3、面对历史，朗读感悟，深入探讨，倾诉愤怒之情。四总结全文不忘国耻、振兴中华！梳理全文，情感提升。（倾诉自已最想说的话）作业设计关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？说说你的理由和主张。板书设计21、圆明园的毁灭毁灭：不可估量圆明园的毁灭说课稿2一、说教材《圆明园的毁灭》讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。根据本教材的育人点、知识点和能力训练点，我把“通过语言文字的的理解，想象圆明园当年的样子，了解圆明园是怎样毁灭的，学习写文章要有中心”作为本课的重难点，并制定以下教学目标：１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。２、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。３、学习本课生字词，练习用“宏伟”、“凡是”造句。４、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。这样确定教学目标，体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求。二、说教法“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：１、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。我在新授前，凭借插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。２、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在训的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。所以在新授中我采用此法。３、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。４、以练促读法：根据高年级语文教学“读、讲、练”结合的特点。在剖析重点段后，我出示课后思考、练习，学生练习之后，再读课文，仔细体会感情。教具准备：投影仪、挂图、小黑板、生字卡片。三、说学法通过教